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探究核心素养背景下的高中英语阅读教学优化措施

发表时间：2020/12/8 来源：《教学与研究》2020年11月下作者：叶天莲

[导读] 核心素养教学是实施德育的重要措施，也是英语教学中的热门词汇。

江西省赣州市第一中学叶天莲 341000

摘要：核心素养教学是实施德育的重要措施，也是英语教学中的热门词汇。那么，如何在高中英语阅读教学中有效培养学生的核心素养呢?需要从高中英语阅读教学的角度来讲。高中英语阅读教学的内容和特点，核心素质下存在的问题和教学的要点，从这几点提出了对高中英语的核心素质教学看法和建议并提供理论上的参考。
关键词：核心素养；高中英语；阅读教学
        在教学改革快速发展的背景下，“核心素养”成为教学改革的热词。也有学者认为核心素养是未来教学改革的新方向。的确，相比，知识的迁移成为核心的传统教学模式，核心文化教学的方向改变才是重点，因此，“最重要的能力和关键”的培养是教学的重点,改变过去“高分低能”的人才培养模式带来的巨大影响.在核心素质的理念指导下，高中的英语教师在培养学生的阅读能力的同时，还要引导学生科学地读，培养学生良好的阅读习惯，可持续的阅读模式，创立良好的阅读的效果。本文从核心素养的概念出发，从核心素养的角度读懂了高中英语教学改革的对策。
        一、高中英语教学中存在的问题
        （一）落后的教学模式
        目前，一些高中英语教师还在课堂上花费大量时间讲解英语语法和英语知识点，忽视了学生听、说、读、写综合发展的要求。在高中的日常英语课上，学生们依然牢牢记住老师布置的语法，并努力应对考试的被动状态。因此，很多学生没有意识到在日常生活中使用英语的重要性，缺乏在日常生活中使用英语的能力。为了让学生掌握更多的英语知识，首先要让学生改变概念，让他们知道英语不仅仅是为了考试、高考，而是为了将来的发展。
        （二）教学观念滞后
        在传统的高中英语阅读教学中，教师往往把大部分时间花在对英语阅读单词的理解和对长难句的分析上。很少有教师能通过英语阅读来提高学生在其他方面的英语能力。大多数教师只把英语阅读作为提高学生整体英语水平的重要手段。因此，教师必须在教学过程中通过大量的阅读练习来提高学生的英语阅读能力。
        （三）学生在课堂中的主体作用没有得到充分发挥
        在传统的英语课堂上，教师是课堂的主体。但是，在当前的教学形势下，课堂教学需要以学生为主体，一切教学都要围绕学生。在日常的阅读教学中，教师没有充分考虑学生的个体差异和自己的教学水平，教学质量有所下降。随着时间的推移，学生会对英语的阅读失去兴趣。这对学生的英语成绩和综合素质的提高没有帮助。
        二、如何提升学生的核心素养?
        （一）教学的重点是阅读和理解内容，培养学生的学习能力
        兴趣一旦转化为任务，就会失去原来的兴趣，英语也是如此。有些学生对英语阅读的兴趣并没有想象中那么差。然而，由于英语阅读题目的困难和无聊，许多学生对英语阅读的兴趣被抹杀了。因此，在英语阅读教学中，教师应将注意力转向英语阅读本身，利用好学生的兴趣敏感点。
        高中英语阅读理解的内容涉及到科学、人文、地理等各个方面，都是重要的发现。新的有趣的想法。这些足以引起学生的注意。教师应该做的是用学生的知识来展示阅读理解中的材料，使学生深深地被内容和相应的知识所吸引，增加适当的扩展，学生可以在完全满足好奇心的前提下思考问题。此时，学生在兴趣的驱动下独立完成了阅读理解部分，充分理解了材料中的词句含义，并回答了本案例中的问题。这样，学生就可以减少对题目的拒绝，并有充分的准备回答问题。

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        （二）深入分析教材，提高学生的文化意识
        在高中英语教学中，教师应注重培养学生的核心素质，引导学生在学习中形成良好的文化意识，从而提高学生的文化素养。在日常教学中，教师应深入分析教材，整合和优化教学内容，丰富课堂教学，同时活跃课堂气氛，使学生在轻松的教学环境中学习英语知识，提高英语学习能力。在高中英语教材中，有许多不同民族的文化。通过对教材的分析，发现教材中所蕴含的文化可以激励学生主动学习，从而提高学生的学习效率。
        比如，在学习《Festivals around the world》的内容时，教师可以教给学生相关的教学内容，引导学生学习文化知识。Do you know some foreign festivals？ Do you know any customs？这时，课堂气氛会很活跃，老师可以借此向学生介绍教学内容，把课本上的知识传授给学生，引导学生独立阅读文章,发现教材中涉及的文化知识.What are the traditional festivals in China and how do you spend them？然后引导学生用英语讨论并回答问题。这样才能培养学生的文化意识，促进他们的身心发展。
       （三）发展自主学习培养学生探究意识
        在教学过程中，教师要注意学生的主体地位，让学生成为教学的中心。教师要以教学为导向，合理、正确地引导学生，使“主教式”向“大师式”转变。现代教学方法是让学生自主学习知识的主体，自主学习是学生自主决策、自主分析和探索学习目标，调整传统机械死记硬背的学习模式，让学生有足够的时间进行自主学习，因此，学生可以自主地从英语教材中获取知识，需要学习和运用这种学习方法来提高学生的学习能力和思维能力，培养学生的核心素质。例如，Festivals around the world的教学中，需要引导学生找出这节课的重点和难点，然后讲解如何进行自学，为学生提供足够的自主学习时间，培养学生的独立意识。
        （四）完善评价机制促进学生发展
        高中英语教师应根据学生的个性特点、兴趣爱好和教学态度建立评价机制。找出学生素质的缺陷，有针对性地进行指导，更好地读懂教学计划，提高整体教学水平。例如，练习“自我评价”，要求学生阅读后评价自己的表现。然后，思考。What’s the problem with reading ?How to improve your reading level ?根据评价结果，调整教学方向，实现学生核心素养的培养.我们应该在尊重学生的同时鼓励他们。当学生对“自主阅读”和“合作学习”表现出强烈的兴趣时，英语教师应该放手，给学生自由的发展空间。这种教学方法不仅真实、有效，而且可以消除学生的感情冲突，在这方面有很大的作用。
        （五）英语教师应不断提高自身素质
        教师是教学的直接实施者，对学生核心素质的培养起着重要作用。为此，学校注重教师自身素质的提高，保证教师能够有效地将核心素养融入实际教学过程，充分发挥核心素养的“转化者”作用。比如，前沿的研究成果可以更新教师的教学意识，引导教师积极学习英语教学经验。鼓励教师立足学校，关注英语阅读教学中遇到的问题和问题，在实践中不断反省和总结，提高教学水平。
        结束语：
        综上所述，阅读教学在促进人的发展、提高人的能力方面起着非常重要的作用。在英语阅读教学中，其核心价值在于促进学生思维能力的提高。为了提高学生的阅读能力，我们应该在英语教学中充分利用阅读能力。?
参考文献
[1]赵雪莲.核心素养背景下的高中英语阅读教学[J].贵州教学，2019(16)：31-33.
[2]张泽宇.核心素养背景下的高中英语阅读教学[J].西部素质教学，2019，5(06)：92+94.