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略谈初中英语写作教学策略

发表时间：2020/12/8 来源：《教学与研究》2020年11月下作者：曾卓妍

[导读] 初中英语教学中，写作会直接影响学生整体英语能力的提高。

湖南省怀化市铁路第二中学曾卓妍 418000

摘要：初中英语教学中，写作会直接影响学生整体英语能力的提高。因此，教师应该加强学生的作文能力，采用科学的方法，进行适当的学习活动，指导学生的英语写作能力，教学生英语写作方法，从而提高学生的写作能力。写作是英语教学的重要部分，也是学生学习英语过程中最难的部分。因此，培养学生的作文能力，提高英语作文的教学效果的方法成为很多教师和相关教育者的研究点。
关键词：初中英语；写作教学；策略
        英语作文能力可以直接展现初中学生在学习英语过程中的核心素质，如果老师想培养学生在英语方面的基础能力，就应该与时俱进更新英语写作的教学观念，让初中学生的英语能力在各方面都得到稳定的、全面的提高，从而形成良好的英语写作能力。初中学生要想具备良好的英语作文能力，首先要培养基础，然后要练习作文能力，这是学习的关键。但目前的英语作文教学仍然存在很多问题，比如学生基本语法知识储备不足，词汇量不足，作文练习不够，学生作文水平的提高受到限制。
        一、初中英语写作教学现状
        首先，大部分学生的英语写作水平不高。据调查，很多初中学生英语基础知识不牢，词汇积累太少。在写作过程中，出现词语、时态、单复数形态错误，词汇及名词使用不当等情况，频繁出现错误和知识混淆的状况。而且，学生缺乏英语思维逻辑能力，写作习惯不好，在文章中很容易受到中国文化的影响，常常出现中国腔调的英语句子。很多学生对英语作文有排斥心理，学习热情也不高。在日常写作教学中，部分老师因为课时紧凑和繁重的任务，疏忽了对学生的作文指导。经常会布置简单的作文课题,要求学生们分阶段按主题写作.有些老师不善于给学生提供有效指导。设计作文的主题不能引导学生掌握作文表现的有效手法，也不关心学生的作文过程和需要时长。部分教师甚至不安排作文作业，只顾着应付英语考试，重点放在对知识，词汇，语法等的分析和加强练习，使大部分学生处于被动作文状态，写作热情极度低下。其三，修改和评价的形式很单一，效率极其低下。对初中学生的英文修改和评价，部分教师的方法简单粗糙，只注重学生作文的语法和词汇错误，忽略了作文的优秀细节和突出重点。而有些教师评价方法比较老套，造成学生对一般结构错误和语句错误分辨不清。还有些老师对学生写作的英语作文不及时提供反馈，偏心优秀学生，影响其他学生英语写作潜力发展。其四，大部分老师在英语作文评价中，对学生词汇、语法、语句的准确性更强调，对学生的作文思路指导不够，这也是由于目前升学压力带来的不良影响之一。在这种情况下，我们培养出来的学生只能应付考试，但不能应对未来的多重挑战。因此，为了提高学生的作文水平，教师的作文评价不仅要注意学生的词汇和语法，还要注意学生的作文创意指导，发展一种英语写作思维，形成这样的思考方式，可以帮助学生一生的学习和未来的发展。
        第五，教师为学生进行的作文训练太单一，不但没有提高学生的作文能力，而且使很多学生对英语作文也失去兴趣。目前中国初中英语教师的作文教学方法大都采用传统的教学方法，在课堂上一般会提供几个主题，特定的作文要求事项和时间规定。学生们在老师指定的时间内完成作文作业，学生们在课后提交自己的作文。老师以单词和语法的准确性为基础，对作文进行评价，并最后打出分数。这样的单一作文训练不仅很难有效提高学生的作文能力，还会使学生对英语作文产生一种抗拒心理。

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        二、初中英语写作教学对策建议
        （一）采用看图写话,训练语篇能力
        目前看来，初中学生写的文章大都不够完整，缺乏流畅度和整体性，为了解决这一问题，教师应该有效提高学生的口语能力，并且在阅读教学中帮助学生掌握文章内容，让学生理解文章的层次，把握主题明确、循序渐进，与主题密切相关等特点。看图写话就是一种很好的教学方式，能让学生们主动地了解故事的人物，位置关系和情节。因此，在写作教学上，教师可以为学生设定情景，使他们能够对文章的整体内容进行分类。这不仅可以提高学生概括故事和交流的能力，而且有助于明确写作语句之间的递进关系。图片按固定的顺序排列，有助于学生们从浅到深的理解文章的中心思想。看图写话中我们可以使用文本来改变过去向学生说明故事情节的传统，绘画要比语言生动，直观，能激发学生的写作动机。当他们看到这些照片的时候，会很感兴趣，很想表达自己的想法。
         （二）培养学生英语学习能力
        初中学生由于应试的压力，致力于英语知识的学习，而忽视了自己的英语学习能力的培养。所谓“授人以鱼不如授人以渔”，课堂教学时，老师应加强培养学生的学习能力，而自主学习是初中英语学生核心理解能力的基本表现之一。在实际教学过程中，老师要注意与学生沟通互动，了解学生的学习特点和英语基础，帮助制定多样化的学生目标战略，分析学习结果，恰当调整学习方法。例如，学生在阅读过程中遇到不熟悉的词，老师应该给学生们介绍上下文的意义，给其自主推测的机会。通过与学生有效沟通，我们可以了解每个学生的英语学习水平，帮助学生科学制定学习计划。此外，课堂上还可以安排一些英语学习经验的交流活动，让英语好的学生可以分享自己的学习经验。使具有不同英语能力的学生可以互相学习，提高英语学习能力。
        （三）利用多媒体辅助教学
        多媒体可以扩展教学资源，也可以拓展课堂，从而帮助学生更好地理解和掌握作文知识。多媒体可以减轻教学难度，提高课堂教学效率。通过多媒体技术，教师可以将复杂的英语知识简单化、视觉化，加深学生的理解和记忆，并且激发学生对写作的兴趣。多媒体可以把抽象的英语作文主题转换成图像、视频等其他表现形式，把作文主题转化成生动有趣的具体形象，活跃课堂气氛，鼓励学生更好地拓展写作思路。而且老师可以使用多媒体软件对学生的语法应用进行针对性教学，提高学生的基本英文能力，让学生熟练地使用英文写作，表达自己的所见所闻所感，阐述真情实感。
        结语
        总之，英语作文不应该只局限在英语作文课上，不能单纯地依赖英语写作课，而要适当的融入到阅读、语法、词汇课以及听力课上，综合发展英语学习能力。学生是国家未来的希望，因此有必要有效提高学生的综合英语能力。帮助初中学生养成好的写作习惯，对未来的学习生活也是有帮助。总之，我们要重视英语作文教学，把英语作文渗透到各方面教育中去，坚持不懈地加强作文训练，为学生将来的英语学习打下良好的基础。
参考文献：
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