山东省滕州市第一中学东校区 李孝洋 277500
摘要：随着素质教育的不断推进和发展, 越来越多有效的教学策略应运而生。情境教学法是当前利用率较高的一种教学方式。在高中英语教学过程当中, 根据教学内容以及学生的个性特点创设出相对应的教学情境,不仅可以激发学生学习英语的兴趣,还能够营造出更加轻松活跃的课堂氛围,进一步优化教学质量和效果。在本文中,笔者将针对情境教学在高中英语课堂教学中的应用进行简单的探析。
关键词：高中英语; 课堂教学; 情境教学法
引言：随着新课改的不断深化，英语学科要求学生提升综合语言应用能力。在主题情境教学背景下，需要设定具体的主题教学情境，使得教学更加有趣、灵活、多样性，通过实际情境的创设，达到提高学生英语应用能力的教学目的，同时增加学生的情感体验，构建全面的英语思维和知识体系。
一、高中英语课堂情境教学方法的意义
(一) 提升高中学生英语学习兴趣与源动力
学生英语学习的好坏很大程度上是受语言环境影响的，因此，构建主题情境教学模式，可以使平时不常接触或者没有接触过英语环境的学生能够在模拟主题情境中建立起仅次于真实环境的语言情境。教师拆分出的知识点和特定主题，可以有效激发学生的学习兴趣，同时在主题情境教学中，全面传授相关单词、句式、语法，培养学生的语感和综合应用能力。主题情境教学所创造的氛围可以更贴近学生的生活实际，便于多角度地提升英语感知能力，刺激学生的感官体验，使得语言学习与记忆更加真实。
（二）引导学生掌握对应的英语知识并在实际生活中灵活应用
主题情境英语教学要求学生熟悉并记住基础知识是最基本的教学目标，在掌握这些基础知识的基础上，需要将这些知识应用于具体的生活和学习中，解决实际问题。一方面加强了基础知识的掌握程度，另一方面使得学生更加认知到所学知识的有用性。在具体的创设过程中，教师可以通过故事引导的形式开展教学活动，把生僻词拆分成相对简单的词汇，通过故事导入到具体的主题情境中，进而帮助学生理解所学内容，在具体的语境中实现英语词汇应用。
二、高中英语课堂情境教学方法实施探讨
（一）在课堂导入环节创设教学情境, 激发学生的学习兴趣
良好的开端是成功的一半。进入到高中阶段的学习之后, 随着知识难度的不断提升, 很多高中生在学习起来会感觉到吃力, 久而久之, 就会对英语课堂产生厌倦和畏惧的心理。针对这种情况,当前教师的重要教学任务之一就是激发学生的学习兴趣, 让学生保持对英语学习的热情.合情境教学, 我们可以在课堂的导入环节创设出轻松有趣的教学情境, 吸引学生的注意力, 消除学生对英语知识的偏见。这样一来, 导入环节就会变得更加生动活泼, 学生也能够在这样的情境之中, 保持一个良好的学习心态, 这对于后续教学的开展有着重要的促进作用。在导入环节创设教学情境, 一定要能够抓住学生的眼球, 激活学生的思维, 激发学生的兴趣。
（二）利用实物创设具体的思维情境。
实物对于学生的英语学习过程来说，可以很轻松地将汉语思维转换为英语思维，这是学习过程递进的规律。利用实物可以有效地跟学生的母语记忆建立联系，形成新的英语迁移以及英语单词新的条件反射机制。特别是将平时学生生活中摸得着、看得见的实物加以运用，让教学内容不仅变得更加丰富，也能激发起学生在课后运用英语的兴趣。
比如，创设关于学习用品的主题情境教学，教师就可以通过学生平时接触的文具进行引导，铅笔、钢笔、尺子、书籍、橡皮等是现成的，也是最容易接触到的实物教学案例。通过英语课堂的引导，让学生产生英语的形象思维，这与学生学习语言的机制是一样的。
（三）小组合作创设合作教学情境
课堂教学时间有限，到了高中阶段，学生需要学习的阅读内容的难度也相应增加，虽然高中生的英语学习能力有了显著提高，但依靠学生的个体能力进行教学，不可避免地会出现效率问题，影响课堂教学进度，一些阅读内容要求学生进行更多的思考，也容易导致学生思维的倦怠感，降低学生思考阅读内容的积极性，从而影响课堂教学效率。因此，高中英语教师可以根据教学内容的难易程度和学生的学习状况组织小组合作学习，为学生创设合作教学情境，有效地提高合作教学情境中的教学效果，一是通过合作，集中群众的智慧，有效地缩短课堂思考各个问题的时间。二是通过小组合作，动员学生积极参与教师创设的情境，学生能够与他人进行讨论，能够实践自己的合作能力。同时，通过小组合作完成任务，为学生英语核心能力的培养提供了良好的保证。
（四）优化课堂体验, 进一步丰富学习生活
高中生思维能力强，适应能力强，学习压力大，可以通过创设情境优化学生的课堂体验，进一步丰富学生的学习生活。具体来说，我们可以在课堂上以角色扮演的形式创设教学情境，通过体验特定的角色来组织学生练习口语表达能力，丰富课堂趣味。此外，在教学过程中可设计多种学习活动，例如辩论活动、调查活动等。
（五）多媒体创设多媒体情境
多媒体设备是现代教学的代表工具，也是帮助教师在教学过程中激发学生兴趣的一个更有效的工具。英语教学不仅要求学生掌握写作能力，还要求学生掌握口语交际能力，即培养学生的口语交际能力，除了要求教师为学生创造口语表达的机会外，还要求教师能够保证学生的发音准确。然而，由于口音的限制等等，教师可能会有问题与自己的口音。此时，教师可以使用多媒体教学设备进行教学，高中历史教师可以通过互联网收集一些与教学内容相关的视频或音频，在课堂上播放给学生，然后要求学生一起阅读，这不仅可以确保教学内容能够吸引学生的注意力，而且还可以使学生了解正确的发音是什么样子的。
结论:综上所述，在高中英语教学中，主题情境教学方法对于提高学生综合能力有着重要的作用,也是新课改中倡导的教学方法之一。通过不同的主题应用，学生可以更有效地丰富自己的语言环境，更好地运用英语。
参考文献：
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