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基于网络平台下的高职英语教学模式探索

发表时间：2020/12/8 来源：《教学与研究》2020年11月下作者：韩东红

[导读] 近年来，国家对各类学校和教师的要求不断提高。高职院校教师也在积极学习探索新的教学理念和教学模式，改进教学方法。

天津海运职业学院韩东红 300450

摘要：近年来，国家对各类学校和教师的要求不断提高。高职院校教师也在积极学习探索新的教学理念和教学模式，改进教学方法。网络信息技术的发展为高职英语教学改革提供了平台和资源。突如其来的新冠疫情使得网络平台在短时间快速完善，并为各类学校开展线上教学发挥了巨大作用，师生由最初不适应这种网络教学模式逐渐转变。本文就网络平台下高职英语教学模式的改变做了分析和探索，以便为今后网络教学提供参考。
关键词：网络平台；线上教学；高职英语；教学模式
        教育部在大学英语的课程教学要求中指出，高校要抓住网络信息技术带来的进一步强化教学效果的机遇，运用新的教学方法，尽快建立满足英语教学需求的网络平台。传统的英语教学模式、教学方式和学习场所固定单一，无法满足社会和行业要求，也无法激发学生的学习动力,将网络技术引入到高职英语课程的教学中来,已成为英语教学改革的一个热点.突如其来的疫情打乱了原有的教学节奏和教学模式，高校学生居家参加了长达3月有余的网络在线学习，规模之大，人数之多前所未有，网络平台和在线教育面临极大挑战，但与此同时也伴随着快速发展。这种新型的线上教与学,对学校、教师、学生，都是一次全新的尝试和体验。
        一、开展网络高职英语教学面临的问题
        相比传统英语课堂教学，基于网络平台的高职英语教学能够为学生提供优质课程、丰富的英语学习资源和良好的语言环境，因此高职英语教师首先要在教育平台建立英语课堂和课程，添加各类资源，完善教学评价体系。疫情发生后，网络平台技术爆发式的提升和发展使得学校和师生不得不快速开启另一种教学模式。为了做好停课不停学，线上教学依托各种在线教学平台迅速展开。首当其冲的一线教职员工完成了课程平台建设，学习了网络平台使用，制定了在线授课计划。
        在线教学有其独特的优点，最大的优势是可以随时随地学习，扩展课外的学习空间，无需到同一地点开展教学，学生可以根据自己的需求选择学习内容，并随时随地和他人进行相关讨论。但是在疫情期间，在线教学初始阶段，也遇到了各种问题，如受网络环境限制严重，网络卡顿；学生分布在差异极大的环境中，无法排除外界的干扰，有的同学地处偏远，甚至每次上课要爬高山；网络时好时坏，容易产生倦怠与孤独感；教师课堂上看不到每个学生，无法了解到每个学生的听课状态，也无法监控每个学生的课堂状态，从而无法调整授课节奏；授课过程中，如果点某个同学回答问题，时间较长，不知道他此时的思维状态，师生交流互动受限；教师线上教学的灵活性不强；教学资源有限，不能满足需求等等。
        二、基于网络平台下的高职英语教学实施对策
        （一）明确在线学习目标
        首先，帮助学生拟定好学习目标，安排好学习课时，告知学生要达成什么目标，要训练什么能力。其次，重点应放在学法指导的研究和锤炼上。因为是在线教学，告知学生这是培养良好的自学习惯、提升自学品质和训练自学能力的一次难得的好机会。同时，做学法指导，一要具有可操作性，二要有针对性，明确告诉学生应该怎么做，不需要老师面授也能顺利完成学习任务。最后，要做好测评。评价来自两方面，一方面是平时学习状况的评价。

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如严格要求学生做好课堂练习及笔记，并拍照提交，通过手写笔记检测学生是否认真听课，以此来保证听课效果；课后布置作业适量,线上及时批改，对于不合格的作业打回去重做并点名批评，以此打消学生的消极应付心理；上课打卡签到,缺勤三次提出预警，上课中间偶尔会不定时点名提问，结束时还会再次查询到课情况。另一方面利用网络平台的测评系统。传统的学习效果评价就是平时各项学习成绩和期末考试得出的综合评价。利用网络平台可以追踪记录学生的自主学习内容和学习时长，还可以利用题库随机进行测试，随机生成的测试结果可以由大数据进行分析，得出的结论可以对学生的学习目标、学习习惯和学习效果等情况进行全面评价。
        （二）建立合作学习模式
        合作学习顾名思义，就是以小组或团队为主体，借助信息与通讯技术，通过成员的合作互助，达到共同的学习目标。作为新型教学式的高职英语网络合作学习，互动交流是最有效的方式。网络环境下有大量的同步通讯工具可供高职师生在合作学习时使用。当前微信平台和QQ群是合作学习的良好选择.通过微信教师和学生可以实现文字、图片、语音及视频的全方位沟通和互动。借助于平台，教师可以按照课程的需要，上传各种音视频及文字资源，及时推送优秀的双语文章，鼓励学生在线打卡学习、留言，教师定期浏览跟帖，及时了解学生动态，为学生解疑释惑。也可以在群里展示学生的学习成果，激励后进学生。
        （三）完善和利用网络资源储备
        网络的优势在于信息资源的包罗万象和信息获取的方便快捷.于网络开展高职英语学习就要充分利用这一优势，提供各种共享的学习资源。资源运用率提高了，可以增大课上信息饱和度。疫情期间，我们在资源库推荐学生看一部电影《传染病?Contagion》，学生已是成人，有自己的思考判断能力，开展线上讨论，将线上学习与现实结合,学生们认识到当前新冠肺炎疫情中,中国和某些西方大国的做法形成鲜明对比，中国做法体现了以人为本，尊重生命，充分彰显社会主义制度的优越性，我们要充分理解和支持国家为防范疫情所做的一切努力，加强自身防护，提高防范传染病的能力。引导学生利用网上资源，即丰富了教学内容，又提高了思想认识，还提升了教学质量和学习效果。新鲜丰富的教学资源可以极大地调动学生的积极性和兴趣。
       （四）充分挖掘学生自主学习的潜能
区别于传统的学校教学，线上教学最考验的还是学生的自主学习能力。为了提高教学效率，教师可以提早将课件发布出去，让学生先做好预习或对未理解的内容反复回放加深印象。个别学生的自主学习能力相对较差，使用制定学习任务的办法进行管理，每次设定相应的学习目标，在有时间要求的前提下,完成学习任务.对于学生一方面是灵活的，另一方面也是约束。在线教学管理学生，更大的是考验学生的自觉性。老师在课堂上要起到引导，监督，督促的作用。同时，要优化教学模式，教师可以设置班级的论坛或聊天室，利用其多元功能，让学生们提出自己的问题，尽量为所有学生提供讨论发言表现的机会，以鼓励加分的措施提高学生的参与性，通过讨论帮助他们更好地掌握知识。
        利用网络平台实施高职英语教学是可行的。虽然现阶段，网络教学还有许多不足之处，但要相信利用网络改进教学利大于弊。相信未来更多的教师会利用线上教学方式，扬长避短，使线上和线下相辅相成。使网络平台成为提高学生的学习质量，提升教学质量的有力保证。
参考文献：
[1]张萍网络平台下高职英语教学模式初探当代教育实践与教学研究 2020年01期
[2]连瑾网络平台下高职英语教学模式探究智库时代 2019年27期