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趣味活动推进学生语文素养的养成

发表时间：2020/12/8 来源：《教学与研究》2020年11月下作者：张青

[导读] 现实的语文课堂在应试的压力之下往往形式单一，学生学习疲乏，这需要我们语文老师开拓多元化的课堂形式。

湖北华一寄宿学校张青 430223

摘要：现实的语文课堂在应试的压力之下往往形式单一,学生学习疲乏,这需要我们语文老师开拓多元化的课堂形式。我认为让学生在活动中锻炼，可以极大提高学生的语文素养，本文主要就具体的案例对培养学生语文阅读能力和思维层次的进行了相应地研究，并提出了相应的实践方式，以改善整体的语文教学效益。
关键词：趣味活动；学生；语文素养
        《语文课程标准》中指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书。鼓励学生自主选择阅读材料。”但是，传统的读书并不能让学生深入阅读文本，阅读体验少，理解能力稳步不前。因此我提出开展各种形式的课外阅读活动。
        考虑到我们是寄宿制学校，学生有晚自习，在校看书时间特别宝贵。因此，我寒假作业布置阅读《傅雷家书》，建议一天2小时，要写读书笔记，读书笔记的包括两部分：一个板块是对所读部分的情节概括，大概150字左右，另一版块是精彩语段的摘抄和赏析。
        这本书读完之后，我还出了2个小论文似的题目：一个叫 “傅聪的成功的源于什么”（以此写一篇议论文片段）一个是“以笔友方式给傅雷写一封信”。学生从中二选一写一篇文章,必须在 800 字以上，寒假完成。评改完他们的读书笔记之后，选出优秀的读书笔记在读书会上进行展示。
        我们班的读书系列活动我采用小组推举方式，选出寒假作业最优的小组主持。它分八个环节进行：走进作者 —— 讲述傅雷和傅聪的故事 ——精彩段落赏析 ——读书心得感悟——课本剧表演 ——辩论赛——有奖知识抢答 ——总结颁奖。
        向容含：“父爱如山，母爱如水。虽然纸短情长，但千里赴会，终于见字如见面。”
        金新晧：我以为父母对孩子都是类似上司指挥下属那样，强硬而不容置疑，但傅雷与儿子傅聪的关系仿佛像知己一样，在相互表达对音乐的热爱与思考的同时，也关注彼此的困难之处。慈父笔下信，游子心中暖。八年级（9）班读书会活动现在正式开始！
        两位主持人的开场白全是他们自己的原创，可以看出，孩子们真的是读懂了原著，理解了作品的思想主题。而且文笔清新脱俗。
        第一环节：走进作者。
        汪秋伊同学为大家介绍作者傅雷的生平经历及父子两人的关系。
        第二环节：讲述傅聪在国外的求学经历。
        击鼓传花选定4位同学来讲故事，大家根据他们讲述的内容的准确度，表达的生动性，声音的清晰宏亮度来评分，最后评出最佳讲述者。这个活动一下子让课堂活跃了起来，为了获取最高分讲述者们都拿出了自己的看家本领。
        第三个环节：精彩段落赏析。
        每小组选出一个代表来做精彩段落的赏析。赏析的同学先将他所欣赏的句段有感情的朗读出来，然后再品析其语段之美。各小组评分根据朗读和赏析的准确、清晰评选出三位优秀的赏析者.李雨菲同学摘抄和赏析最好,展示如下：
        “亲爱的孩子，你走后第二天，就想写信，怕你嫌烦，也就罢了。可是没一天不想着你，每天清早六七点就醒，翻来覆去的睡不着，也说不出为什么。好像克利斯朵夫的母亲独自守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一样，我和你妈妈老是想着你二三岁到六七岁间的小故事。——这一类的话我们不知有多少可以和你说，可是不敢说，你这个年纪是一切向前往的，不愿意回顾的；我们啰里啰嗦的抖出你尿布时代的往事，会引起你的憎厌。孩子，这些我都很懂得，妈妈也懂得。只是你的一切终身会印在我们脑海中，随时随地会浮起来，像一幅幅的小品图画，使我们又快乐又惆怅。”
        赏析：体现了傅雷对傅聪离家的不舍但又不得不为，好多话想倾诉又怕孩子烦的矛盾心理。爱孩子，就让他走向更广阔的世界，让他在经历风风雨雨后学会成长,傅雷夫妇对傅聪和傅敏的爱,是那么含蓄却又深沉.他们没有把傅聪宠成温室里的花朵，当傅聪遇到挫折跌倒哭泣时，傅雷并没有心疼地把傅聪扶起来然后跟他说“孩子，前面有困难，咱撤退吧”,而是通过和风细雨般的鼓励让傅聪学习克利斯朵夫自己爬起来,然后勇敢地向前:爱他不等于包容他的错误，面对错误，他鼓励傅聪“一个人惟有敢于正视现实，正视错误，用理智分析,彻底感悟,才不至于被回忆侵蚀。”
        第四个环节：读书心得感悟的分享。
        韦晧骞同学为我们分享他读完《傅雷家书》这本书后的思考感悟。他的“以笔友的方式给傅雷写一封信”联系了《虎妈猫爸》现实教育，也对当前的家庭教育提出了自己的设想。他认为父母既不可以过分干涉孩子的隐私，如不能偷看日记等，同时也应该定期和孩子平等的沟通，不做霸权家长，也不应以爱为理由来绑架孩子。写得非常有创意，极具时代特点。是优秀读书笔记中的代表作品。
        第五环节：课本剧表演。
        这是学生最喜欢的环节，报名参演的小演员络绎不绝，我让学生分两组表演，蔡铭峰演少年时的傅聪，金新晧演傅雷，表演片段傅聪和一帮小朋友在家里弹琴，他们互相观摩、切磋技艺，傅雷责怪傅聪学习不认真。两人吵架矛盾升级，傅聪因此负气离家出走的片段。
        小演员们把小傅聪的叛逆和傅爸的严厉表演的淋淋尽致。我们当时在观看课本剧的时候，孩子们时而笑得前仰后合，时而也为小傅聪打抱不平。另一幕以书信的方式，由金鑫晧演傅雷并朗读傅爸写给傅聪的信，对自己之前严苛的教育方式的懊悔，佘天禾演傅聪在波兰读信渐渐地理解了父亲。

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两人一起商讨艺术，教育和为人处世之道。舞台上渐渐想起了筷子兄弟的《父亲》同学们在音乐渲染下，被傅雷和傅聪的父子情深感动。
        第六个环节：辩论赛。
        八年级面临议论文的写作，学生的思维需要多层次多角度的训练，而辩论赛这一载体能够胜任这一作用。
        我们的辩题是慈父与严父哪种教育方式好？学生对辩论赛积极性很高，在这一活动版块，我参考综艺节目《奇葩说》每组设计4个辩手分别担当不同的角色，每个人都有自己的辩题角度，观点都有所不同，中间设计开杠和奇袭的环节，学生在这一活动中让我大开眼界，孩子们自己课下搜集论题素材，材料涉及古今中外的名家教育典范，如“孟母三迁故事” “司马光以身作则教子俭朴” “王羲之教子学书法”“李天一”事件等。收获了良好的效果后，在以后的课堂中我又给学生给多话题打辩论，如“愚公应该移山”VS“愚公更应该搬家”“伯乐VS人才”哪一个更重要。学生通过辩论掌握了大量的议论文素材，也掌握了简单的逻辑推理，这在思考分析议论文时会有非常大的帮助。
        第七个环节：知识竞答，展示部分题：
        1.这两封家书，是针对儿子（A ）时而写的
        A、长大成人、留学海外 B、学习不顺利 C、心情不好
        2.傅雷认为中国有史以来最好的文学批评是（ C ）
        A、资治通鉴 B、论语 C、人间词话
        3.傅雷教育儿子的信条是（ C ）
        A、艺术上要取得成就 B、随遇而安 C、先为人，次为艺术家，再为音乐家，终为钢琴家
        4. 傅雷素来主张教育的原则，即父母应该给孩子的人生信条是：先为（人），次为（艺术家），再为（音乐家），终为（钢琴家）。
        5.“人一辈子都在高潮──低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有极高的修养，方能廓然无累，真正的解脱”这句话的意思是什么？
        6.作者在家书中举克利多夫的例子的用意是什么？
        7.对“赤子之心”和“孤独”，你是如何理解的？
        对孩子们阅读原作品的效果检测，有识记类，也有理解类。这需要每个同学在读原著的时候必须认真细致，绝不能走马观花似的粗略阅读。孩子们很喜欢这个环节，参与度很高，答对会加分，积分多了可以兑换奖品。
        最后一个环节：总结颁奖。
        薛景：给各个环节优胜者颁奖，在《傅雷家书》中，我们看到一个父亲对儿子的期望、关爱及严格要求，洋溢着浓浓的父子情深。我们这次读书会，通过课本剧，读书笔记，读书心得，辩论赛的分享等方式，学习到的不仅是傅雷对傅聪的教育故事，更多的是我们自己的阅读理解和教育思考。这些可能是我们阅读本书的最大收获。举办这次读书会，不仅提高了我们的阅读积极性，还锻炼了我们的各种实践能力，成为学生初中三年学习生涯中精彩纷呈的一笔。
        开展经典名著朗读会活动，最明显的效果是激发了学生的读书兴趣。很多学生来到我们学校后，由原来的不愿意花时间读书，到抢时间读书，推荐他人读书，如《平凡的世界》《追风筝的人》《钢铁是怎样炼成的》《活着》等几乎人人都看过，有的喜欢历史典故如《左传》《战国策》等，有的专门研读“苏东坡传、李清照”等人物传记，还有同学向《红楼梦》《水浒传》等经典名著跃进，这些个性化的有层次的阅读越来越多。我们的孩子正照着课标上说的四个读书要求去落实。多读书（养读书习惯），读好书（培阅读品味），好读书（养阅读兴趣）、读懂书（提辩思能力）。我们且读且思，且思且做，努力改变基础的阅读教学方式，通过有趣的实践活动培育学生的语文阅读能力，提高的阅读效率，从而提升学生的语文素养。
参考文献
[1]王睿凯.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行—小议辩论赛对中学生语文素养的提高.课外语文. 2016 年第1期.
[2]张震.如何在课堂中积极构建和谐统一的个性化阅读[J]．课程教育研究，2014 (15).
[3]蔡士娟. 以课外读写活动为抓手提升学生阅读能力[J]．语文天地，2015(11).
[4]郭庆考.课外阅读指导提升学生语文素养[J]．语文天地，2015(11) .
[5]丁远红. 多角度阅读对培养学生阅读能力的研究[J]．考试周刊.
[6]刘志军. 浅论学生个性化阅读的三个维度[J]．语文教学通讯·Ｄ刊（学术刊），2014 (01)．
附：
七八年级的课外阅读经典书目推荐
1.励志类
《钢铁是怎样炼成的》《鲁宾逊漂流记》《老人与海》高尔基的自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》《假如给我三天光明》《平凡的世界》
2. 名人传记类
（1）《傅雷家书》《毛泽东传》《乔布斯传》《居里夫人传》
（2）任正非、李开复、郎平、扎克伯格、姚明、马云、马化腾、施一公等当代各行业成功人士的传记。
（3）李清照、刘禹锡、李白、杜甫、苏东坡、王阳明、诸葛亮等历史文化名人传记。
3、历史类
《明朝那些事儿》《世说新语》《史记》
4、文学著作类
（1）外国小说类：
《巴黎圣母院》《简爱》《呼啸山庄》《红与黑》《高老头》《堂吉诃德》《追风筝的人》契科夫、欧亨利、莫泊桑等短篇小说集。
（1）国内小说散文集
《西游记》《红楼梦》《三国演义》《论语》《边城》《骆驼祥子》《朝花夕拾》《目送》《我与地坛》《梁衡中学生散文选》《毕淑敏散文》
5、科普科幻类
《昆虫记》《小王子》《海底两万里》《三体》《流浪地球》
6、各类杂志
《读者》《意林》《作文素材》《青年文摘》