浅议高中物理实习教师的教学心得体会--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

浅议高中物理实习教师的教学心得体会

发表时间：2020/12/8 来源：《教学与研究》2020年11月下作者：陈明琦

[导读] 根据调查发现，在实习过程中，师范生更容易将实践经验和先前的经验整合到他们的个人教育图式中。

重庆西南大学物理科学与技术学院陈明琦 400715

摘要：根据调查发现，在实习过程中，师范生更容易将实践经验和先前的经验整合到他们的个人教育图式中。但是，在实习过程中，师范生的个人感受和预期往往与实习单位的需求之间产生冲突，这一切的原因主要是实习教师没有足够的对实习单位的认知，以及自身教学经验不足导致的。笔者作为一名高中物理的实习教师，现就我对实习生的理解和所学的教学方法进行简要的探讨。
关键词：高中物理；实习教师；心得体会
        师范生在实习期间将经历期望身份和可获得身份之间的冲突和调和，这可能使他们现有的职业抱负或期望转化为新的教师专业身份，并为之不断的向实习单位增进了解和拉进距离，也会积极学习并实践教学方法，进而与实习单位保持良好的合作关系，丰富自己的教学经验，提升教学水平。
        一、关于实习教师的概要分析
        （一）实习教师的现状
        1.实习生的积极性不高
        学生理应是整个实习教学体系的中心，然而在实习过程中实习状态多表现为主动参与度低。在传统实习教学模式中，实习安排主要通过高校实习总任务要求、实习单位指导教师以及实习基地条件等因素确定，较少从实习学生角度出发，导致实习学生对所指定的实习任务兴趣不足、积极性不高。
        2.实习生的收获感不足
        由于实习生主动参与教学实习的积极性不高，在实习过程中也易导致富有热情的指导教师积极性降低。在参与多方的实习积极性总体不高的情况下，易导致实习各方获得感大幅降低，这种消极现象不仅对当次的实习成效具有不利影响，同时也易演变并加速减弱实习单位后续的参与热情，从根本上影响对教师人才的培养。
        （二）教育实习的意义
        1.为师范生提供了学习教师专业能力的平台
        闻待认为，实践性教学有利于培养学生的一般性知识经验结构，使他们获得在实践面前的真实勇气和决心。郭方涛和孙宽宁研究发现，教育实习有利于师范生提升专业知识技能，完善对教师职业的客观认识，提高对自身职业的兴趣，有助于师范生进行积极明智的职业选择。Mukeredzi的研究表明,实习有助于师范生更好地了解农村地区的学校及与之相适宜的教育方法，增强信心,提高教学技能，最终可能会激发他们对从事乡村教育的心向.实习过程为实习生提供了非常宝贵的经验，使他们能够发展初步的教学经验，提高对自己职业的认同，并促进他们从学生到教师的角色意识转变。
        2.为师范生提供了了解教师职业的平台
        Buchanan研究发现，师范生的自信、理想主义和乐观主义的愿景常常被暗淡和失败的“实践冲击”所取代。Burke等人发现,师范生的期望与教师教育机构和实习单位的专业要求之间的冲突容易导致师范生产生高度紧张情绪，这往往伴随着强烈的沮丧或愤怒的感觉。尽管实习的丰富、动态的环境似乎给师范生带来了许多挑战和不确定性，但不可否认，这些挑战和不确定性有助于培养师范生的适应力和韧性，消除他们不切实际的假设或期望，熟悉职业实践的现实。进而改变师范生现有的、理想主义的教师专业身份，并将其转变为更现实的教师专业身份。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        二、高中物理实习教师的教学心得体会
        （一）灵活运用生活中的教学素材
        生活化教学资源的运用为课堂教学带来了新的内容,将促使学生更深入地理解所学知识,找到解决问题的好方法。高中物理教师要紧跟新课标的发展进程，从生活中挖掘丰富的教学素材，有侧重地进行教学改革，加深学生对知识的理解，整理出清晰的教学思路，让学生从各个教学渠道学习。这更有利于学生总结物理知识的特点和规律，有利于教师成功地应用生活化教学模式。比如，在“自由落体运动”的课堂教学中，教师要从教材入手，发掘生活中与之相关的信息，运用生活中的常识去分析“自由落体运动”的内涵，让学生知道加速度的大小和方向，更深入地掌握自由落体的规律。
        （二）引导学生进行自主探索
        问题的设计和安排需要与生活紧密结合，才能改变学生的学习方式，促使学生更深入地感知所学知识，提高自主学习意识。高中物理教师要以生活为切入点，创设生活化气息浓厚的问题氛围，从学生熟悉的生活事件入手，提出不同的问题。问题要有灵活性、多变性，有利于学生解决生活中遇到的实际问题，层次分明地解读问题的本质，还原课堂的本色，引发学生的自主探究，逐步培养学生分析、解决问题的物理能力。例如，在“摩擦力”的教学中，教师要结合生活，设置问题，如“生活中有哪些案例与摩擦力有关？”“你在生活中有哪些亲身的体会？”“推教科书属于哪种摩擦？”等，把问题与生活紧密联系起来，真正引起学生的高度重视，成功地把学生带入更深入的物理学习中。
        （三）开展丰富的实验课程
        实验是物理学科最重要的组成部分，也是与生活联系最密切的内容。只有把生活与实验融合起来，才能开创物理课堂教学的新局面，促使学生的认知、理解能力不断提高。高中物理教师要善于掌控实验与生活的关联点，使实验与学生的实际生活更贴近。学生通过深入思考实验现象，一步、一步剖析实验结论，科学分析实验原理，才能掌握更多的物理知识，提高学习物理的综合能力，满足物理学习需求。
        （四）科学安排作业内容
        每节课知识的延伸都与作业布置有密切联系.只有生活化的作业,才能引导学生把所学知识运用到实际生活中去，达到学以致用的目标。高中物理教师要敢于打破传统的作业布置形式，把作业延伸到生活中去，实现课内外的有机结合，更科学地安排作业内容，突出重难点知识，促使学生更深刻地解析物理知识，学会运用物理知识解答生活中的难题，大幅提高实践能力，增强学习效果。比如,在教完“机械能守恒定律”知识后,教师可以把相关方面的知识汇总、整合起来，布置课外作业，让学生从生活实际出发，搜集机械守恒的物理现象，并运用所学物理知识解答，加深对机械守恒定律的理解，总结物理条件，记住重点公式。
        三、结语
        综上所述，实习是步入正式教师行业的必经之路，作为高中物理实习教师，我们应积极与学校沟通交流，获得教学经历和专业认可，并加强教学经验的积累，为将来做好物理教师打下坚实的基础。
参考文献：
[1]赵春梅.新时期下高中物理课堂教学生活化策略的探索[J].速读(上旬),2019(15).
[2]刘祝武.实习教师教学管理体系的创建及实施[J].实验室研究与探索，2019(12):155-159.