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运用游戏化教学法，提高小学英语教学效果

发表时间：2020/12/8 来源：《教学与研究》2020年11月下作者：陈春花

[导读] 随着新课改的逐渐深入，小学英语教学应注重对学生综合能力的培养，在教学设计上要将学生作为绝对的教学核心。

广东省惠东县平山第一小学陈春花

摘要：随着新课改的逐渐深入，小学英语教学应注重对学生综合能力的培养，在教学设计上要将学生作为绝对的教学核心。游戏化教学的运用可以让学生的英语学习从被动转为主动，提高英语学习的主动性，并且在游戏中能够积极的文化思考和口语练习，这对于素养的培养有帮助，可以提高教学效果。在运用策略上要将游戏设计、开展时机、过程评价作为核心内容，保证学生在游戏中的感受和参与行为，促进学习意识和综合能力的成长。
关键词:游戏教学法；小学英语；作用；运用策略
        前言:在目前的小学英语教学中，因为生本理念的落实,让教学产生了较大的困境.学生的主动学习能力和意识都不强,放任自主学习理解无法有效获得知识内容,而加强教学讲解又不能让学生有深度的学习感受,影响核心素养的培养。因此，需要运用游戏化教学，让学生有主动学习的兴趣，也有实践学习理解的想法，从而在教学中能够随着教学游戏做有效的知识获取和应用思考，可以保证教学效果，也提高英语综合素质，实现全面教学。
        一、小学英语运用游戏化教学的作用
        小学生的自主学习受个人兴趣的影响较大，而年龄上决定了游戏使其主动兴趣。在小学英语课程中运用游戏教学能够提高学习兴趣，让被动地接受转为主动的思考和表达，这对于英语语言知识的学习有促进作用，能够实现自主学习环境的有效建设。游戏化教学还能让学生参与到教学的过程中，受到游戏形式的引导帮助，使其在教学中有英语表达的过程，能够培养英语口语表达能力。游戏教学运用对于学生的自主学习改变较大，但是作用的发挥需要教师的把控，将英语知识教学与游戏做有机结合[1]。
        二、小学英语运用游戏教学法的策略
        游戏教学的运用就是要让小学生能够有效理解英语知识，并从中得到能力和素养的发展。所以在运用策略上要注重英语知识教学、学生主体参与、游戏总结思考，以保证运用的教学效果。
        （一）根据教学内容设计游戏内容和形式
        小学英语教学的难点在于第二门语言[2].小学生的知识学习正处于初级阶段,本身的母语没有建立完善的认识，英语的开展就容易引发学生的不适应，出现知识混淆,并且英语作为一门语言缺乏环境的支撑，学习过程也较为枯燥，理论化学习成为现在小学生学习的常态。对于此，运用游戏教学改变这种情况就要合理设计游戏教学的内容和形式，在内容上与课程知识结合，在形式上与学生兴趣结合。

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例如,在《My family》教学中的游戏设计,就要以Story Time、Let’s Spell等作为游戏的内容，组织学生进行情境对话表演，让英语知识有具体的应用，在游戏中有深刻地理解和记忆.通过这样设计，学生愿意参与游戏中，并能在游戏中获取知识，获得口语练习，掌握具体的应用。
        （二）把握游戏开展时机推动实践和思考
        游戏教学虽然可以有效提高学生的学习兴趣，并带动应用思考，但是这一切的前提需要有基础知识的理解，否则学生在游戏中都是在做自我思想的汉语表述，英语游戏教学也就失去了教学的作用。因此，在游戏开展的时机上要从实践参与和思考探究为核心，使学生有基本的能力参与到游戏当中[3]。比如，在《Shopping》教学中，游戏的开展应该在基础知识教学之后,即使是关于单词理解的游戏内容也要保证每个学生在游戏中有参与的知识结构,以确保游戏的进行与课程教学同步，保证教学效率，也使理论知识在游戏中有具体的应用，提高教学质量。
       （三）注重过程组织和评价提高教学效果
        小学生处于英语知识的初级阶段，在课程中所学的知识都较为基础，而游戏的内容也都较为简单，有一定的趣味性。这虽然保证了学生在英语游戏中的参与性，但是部分学生无法有效地获取，也就需要在过程中用组织和评价的教学手段进行帮助，让学生可以在知识学习的过程中有深度的理解认识，并有方法的建立，获得快乐的感受，有兴趣和思维的成长。例如，在《Last weekend》教学中，可以开展接话游戏，让学生做知识归纳，在游戏竞争中完成单词的理解。而在过程中，教师要注重游戏秩序，保证英语表达，避免小学生在游戏参与中偏离英语学习方向，同时在评价上对积极主动和正确的学习给予肯定，对于错误的学生进行指正，这样就能提升学生的感受，并树立游戏学习的环境。
        结论：总而言之，对于小学生来说，自主学习的进行需要兴趣为动力，有效知识的理解和素养能力的建立需要实践的参与，而游戏教学的有效运用是保证兴趣和实践的有效方法，需要重视并做合理运用。在策略上要在设计上关注知识学习理解和形式的可参与性，在运用时机上要与教学实际情况为基础，在开展过程中要帮助和引导，以使游戏教学能够成为学生学习理解和自我能力锻炼的一个过程，把英语基础知识学习变成一个趣味的外语交流过程。
参考文献:
[1]窦楠楠.寓教于乐,允理惬情——英语游戏在小学英语教学中的应用[J].中国校外教育,2020(05):86+88.
[2]方朝梅.小学英语游戏教学现状及对策探析[J].课程教育研究,2019(51):115.
[3]李冉冉.刍议游戏教学在小学英语教学中的运用[J].新课程研究,2019(21):86-87.