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中职英语教学中的学生口语能力提升策略研

发表时间：2020/12/8 来源：《教学与研究》2020年11月下作者：牛艳艳

[导读] 目前，在我国社会发展速度不断加快的过程中，国与国之间的联系在不断的深厚，越来越多的国家都开始意识到，英语专业学生培养的重要性。

河南省洛阳幼儿师范学校牛艳艳

摘要：目前，在我国社会发展速度不断加快的过程中，国与国之间的联系在不断的深厚，越来越多的国家都开始意识到，英语专业学生培养的重要性。所以本文也以中指校园为例，分析在校园教学工作开展中英语课堂上，学生口语能力的具体提升策略。虽然中职校园的学生在进入社会后是我国一线工作者，但是在英语普及的今天，学生能够掌握一门外语，对于其后期的发展依然有着非常重要的作用。所以良好口语能力的提升，拥有一定的必要性，对于我国专业型人才培养的工作实施也能够起到良好的铺垫性作用。
关键词：中职；英语教学；口语能力
       前言：中职校园内部学生所呈现出的特点，大多数都是学习成绩相对较低、能力较差，进入校园后对于自己未来感到迷茫。这样的学生在学教学的过程中，还需要利用正确的方法对其进行引导，才能够让学生对所学习的知识内容感兴趣，从而提高学习的效果，树立学习的信心。本文就以中职校园内部英语课堂为例，分析学生口语能力具体的提升策略，希望能够最大程度的优化学生知识学习的效果，保证学生能够在最佳的环境下，了解英语的使用技巧，掌握熟练掌握这门语言。
        一、培养学生的学习兴趣，发挥教师的主导作用
        在中职校园内部日常教学活动开展和实施的过程之中，教师首先就需要明确自身所承担的责任和义务，并且了解到中职校园内部学生基础的情况，以及学习的能力情况，以便于有针对性的开展合理的课堂教学方法。教师也需要确定自身在于课堂中所占有的角色，在常规的教学中，教师需要有效地对课堂的教学活动开展流程，以及教学的内容进行操控，这样才能够成为课堂正确的引导者。特别是在面对当前最新形势的大背景下，教师与学生应该转换以往固定式的教师教、学生学的角色，还需要让学生成为课堂的主体，激发起学生学习的兴趣，让学生由原有的被动学习变成主动学习，引导学生充分利用课堂上的时间，吸取更多的知识内容，提高教学的效率。
       中职校园中英语对于学生来说是难度较高的一门学科，学生基础比较薄弱，甚至羞于在他人面前张口说英语，久而久之，口语能力无法得到提高。所以教师也需要调动课堂的氛围,激发起学生英语口语的表达能力和兴趣，真正的融入课堂，敢于进行英语口语的锻炼，消除自己心理上畏惧的情绪，增强学习上的自信心，从而正确地引导学生，让学生在根本上热爱英语、敢于说英语。

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        二、开展特色英语活动，营造良好英语学习氛围
        不论哪一种语言知识的学习，都需要良好语言环境的支持，例如：学生在学习母语的时候，大多数人认为这是去中国人与生俱来的一种能力，但是实际上并不是自带的学习性行为，更是因为我们生活在汉语这个语言的环境中，从每一个孩子咕咕坠地开始，他能够听到的语言都是汉语，这也是一种潜移默化的教学方法，从而帮助孩子形成了良好的汉语使用能力。
        大多数中职校园内部学生英语无法顺利的进行学习，口语表达也并不理想，主要就是因为缺乏良好的语言学习环境和氛围。所以中职校园的学生在离开课堂之后，大部分都没有更多的机会进行英语对话的练习，以及相关的语言方面的沟通和交流，久而久之就导致学生难以开口进行英语表达。在课堂教学中，教师想要真正的锻炼学生英语口语表达的能力，就可以利用在校的时间开展具有特色的英语活动，如，定期举办英语角的交流活动，让学生在英语角中能够使用英语进行交流。也能够让学生在交流的过程中产生思维上的碰撞，弥补彼此之间存在的问题，在相互促进的过程中共同得以提高和进步。这样的活动如果长期的举行，就能够让学生有话说，有人可说。
        三、渗透英语文化知识，多种方式提高口语能力
        英语属于一门语言，想要学习一门语言，就需要由内而外的接受这门语言，所以除了语言自身所发散出的内在魅力之外，其中所涉及到的文化知识对于学生的成长来说更是至关重要的。了解英语这门语言的文化内涵，能够最大程度地帮助学生接受英语、热爱英语、学会使用英语，并且具有一定的文化背景了解能力，这样就可以顺利地帮助学生使用英语进行沟通和交流，避免因为存在文化差异而产生语言上的失误。
        例如：问候和问路等这些看似非常简单，也非常平常的日常交际，但是却经常出现由于中西文化之间的差异，导致沟通上存在着极大不同。西方人见面的时候打招呼经常会从今天天气着手，而我们的日常沟通则是直奔主题：你吃饭了吗？你今年多大？你是做什么工作的？实际上这种交流的方法在西方人的眼中属于一种不礼貌的行为。所以只有在渗透文化的过程中，开展口语的练习，才能够让学生切实地感受到西方人们生活的常态，并且对语言的学习拥有一种代入感，使学生能够通过多种形式提高自身英语口语的使用能力，保证教学的效果最大程度地得到改善和提升。
        结论：综上所述，纵观我国中职校园内部，英语课堂教学工作开展的情况能够了解到，大部分教师认为中职校园学生进入工作岗位后，都是一些基础性的工作，对于英语使用的较少，再加上学生的学习能力相对比较薄弱，所以课堂上所涉及到的都是一些基础性的内容，完全忽略了学生口语能力的提升。所以本文也结合以上的内容，针对中职校园内部英语课堂教育工作实际开展的情况深入进行分析，希望能够利用有效的课堂教育模式，帮助学生深入学习英语知识内容，提高学生英语口语的能力。
参考文献：
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[2]陈芳.公费定向师范生中职阶段英语口语互动教学有效性探究[J].海外英语,2019(17):31-32.
[3]康素维.以party社团活动为导向提升英语口语能力的研究——以四明职业高级中学为例[J].职业教育(中旬刊),2018,17(12):64-65.