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小学数学作业设计提升策略探讨

发表时间：2020/12/8 来源：《教学与研究》2020年11月下作者：汪奇娟

[导读] 随着新课程改革步伐的逐步推进，越来越多的人意识到小学数学教学的重要性，数学学科作为一个基础学科，是学生学好其他学科的坚实基础，提升小学数学课堂教学质量，对促进学生全面发展具有重要的推动作用。

浙江省永嘉县桥下镇第一小学汪奇娟 325106

摘要：随着新课程改革步伐的逐步推进，越来越多的人意识到小学数学教学的重要性，数学学科作为一个基础学科，是学生学好其他学科的坚实基础，提升小学数学课堂教学质量，对促进学生全面发展具有重要的推动作用。小学数学作业设计作为数学教学过程中的重要环节，是每个数学老师都应该着重注意的地方，提升数学作业设计质量，增强学生对于数学学习的积极性及兴趣，提升学生的数学核心素养，对于促进学生的全面发展具有重要的意义。
关键词：小学数学作业设计策略
        引言：小学是学生学习数学的关键时期，是形成一个良好的数学学习习惯的时期，教师要提升作业设计质量，促进学生良好作业习惯的养成。
        正文：
        一.充分利用智能化线上教学手段
        智能化时代的来临，为小学数学教学提供了多种便利条件，通过班级群任务，线上图片演示，通过动画演示抽象的数字和图形等学生喜闻乐见的形式，安排学习计划，充分利用智能化教学手段，促进学生学习数学的积极性，激发学生对于数学的兴趣，提升学生的数学素养，从而促进学生的全面发展。例如，可以通过打卡小程序，督促学生完成数学作业。“打卡”模式会激发学生的学习兴趣，通过设立打卡奖励的模式，促使学生展开数学竞赛，调动学生学习数学的兴趣，促进学生自主学习数学的积极性。
        二.因材施教，加强个别辅导
        小学阶段的学生各有特点，教师应该意识到学生的差异性，针对学生的不同特点，因材施教。

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例如，教师可以通过班级群里任务的作业打卡情况，或者是线上作业情况，分析学生对于数学学习的不同表现，根据不同学生的不同表现，采取不同形式的教学策略，通过不同形式的教学授课方式，激发起学生对于数学学习及数学作业的兴趣，提升学生对于作业的积极性，满足不同特点的学生对于学习及作业的需求，因材施教。同时，教师也应该注重学生的课堂表现，及时发现学生的异常情况，加强对于学生的个别辅导，对学生的心理状况也应该及时了解，及时排解，促进学生身心健康的全面发展。
       三.强化课后练习，及时巩固新知识
       课堂教学完成后，学生的课后练习需要及时巩固，这样才能强化学生的记忆，促进学生对于新知识的理解。小学数学练习的方式多种多样，必须重视学生的亲身参与,要创造机会让他们在实践中有更丰富的体验，以获得必须的练习经验。学习和游戏永远是儿童生活的两大主题。那么，我们为什么不将知识融入小学生喜欢的游戏中来呢？我们经常会耳闻目睹这样的现象，孩子们常常沉迷于电视节目和电子游戏，他们为了看电视或者玩游戏甚至可以不吃饭，不睡觉。为什么会出现这种情况呢？或许，面对这两件事时，孩子是它们的主人，他们可以从中享受成功的喜悦。而对于学习，我们面对的是同样的学生，但他们的学习兴趣往往是截然不同，主要原因也许就是因为游戏的“有趣”和我们老师提供给学生的学习材料以及设计的教学过程的乏味让我们的学生对一部分的数学内容学习失去了兴趣。既然如此，教师可以准备一个线上数学小游戏供学生们练习，让学生们在线上游戏实践中获得新的认识，取得新的经验。在活动的过程中，学生真正动起手来，以操作活动为依据，进行必要的观察整理和归纳总结，对部分内容有了深度的认识。
        结束语：小学数学作业是引导学生进行反思，帮助学生巩固新知识的最有效的途径。作为教师，我们应该创新教学观念，采用科学合理的教学策略，提升作业设计的质量，引导学生进行反思反刍，促进学生数学核心素养的培养，促进学生的全面发展。
参考文献：
1王连云;;新课标下的数学“练习设计”[J];中小学电教(下半月);2019年11期
2戴志忠;;小学数学练习设计的优化策略[J];新课程学习(基础教育);2018年06期
3陈木亮红海湾区遮浪水龟寮小学;谈新课标下数学练习题的改编策略[N];汕尾日报;2013年