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在高中数学教学中培养学生数学思维能力的路径

发表时间：2020/12/8 来源：《教学与研究》2020年11月下作者：冉颖

[导读] 当今社会教育中，无处都存在数学的身影，数学作为学生学习极为重要的一门学科，影响着高中生未来的学习和发展。

重庆市第七中学校冉颖

摘要：当今社会教育中，无处都存在数学的身影，数学作为学生学习极为重要的一门学科，影响着高中生未来的学习和发展。通过培养数学思维，可以有效地帮助学生学习到数学基础知识学习，但是学生在学习中会存在一定难度，这就需要教师们合理的引导，避免学生在学习中死记硬背，用妥善的方式真正把数学这门学科掌握。本文以高中数学为课例，分析如何在高中数学教学中培养学生数学思维能力。
关键词：高中数学；数学思维能力；数学教学
        传统数学教学时，教师教授学生数学课程的主要方式就是课堂上讲解数学公式、简单问题讨论、解答一些学生问题等方式，学生负责听课，教师负责上课，这种学习模式并不能很好地发散学生思维，老师在讲解授课时也不会对全部学生的学习状态有所了解，有些学生听着听着，脑海就想着别的事情，等回过神来已经赶不上教师们所讲解的内容了。未了能更好的帮助高中生很进行有效的学习数学，教师要在改变现状的基础上，达到新课改标准的同时，对高中数学传统教学模式进行实验改革，将学生的思维能力作为中心核心思想，进而帮助学生提高数学学习的高效性和教师新改课堂的活跃性。[1]
        一、高中数学教学培养学生数学思维能力探索
        （一）优化课堂教学帮助学生提高数学思维能力
        高中数学对于其他年级的数学相比，无疑使增加了一个难度档次，这个阶段的学生学习数学的过程中，数学对于学生更多就是通过固有的公式来多做题多做难题，而这样的学习方式虽然可以提高学生思维能力，但是对学生心理负担变大了，这样的学习强度会导致学生在后来的学习开始出现落后倦怠的情绪，这时就需要教师在课堂上对学生思维进行合理引导。例如，教师在进行空间几何的复习时，就可以帮助学生理清题目规则，找出辅助线性，找到关键解题思路。讲解过程中教学要充满趣味性和探索感，不要全部说出所有解题方法和步骤，要让同学在解题时有思考空间，通过让学生积极主动思考的方式来锻炼学生学习的思维能力。
        再举个例子，《高二数学必修A版，人教版》直线与圈、圆与圆的位置一课中，教师在讲解直线与圆之间的关系时，可以用桥梁来向学生展示，圆与圆之间，可以用园林结构展示，通过多媒体的形式来表达这样实物展示，学生的注意力会更加集中，在夹杂着一些趣味性的问答，可以更加有效地培养学生的学习思维能力，也可以提高教师的课堂质量，可谓是一举多得的好方法。

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        （二）激发学习兴趣帮助学生提高数学思维能力
        学生通过主动探究的学习方法，也可以快速有效的提高自身的思维学习能力。教师要让学生对数学有更高的积极性，其实就是提高学生自我学习的能力，学生自主学习能力越强，学生思维开阔就越好。所以教师要在教授课程时，适当提出一些学生课本上没有的趣味性问题，然后和同学们在课堂上互动式的找到解题思路，解答出完整的答案。例如学生在学习《高一数学必修第一册，人教版》集合间的基本关系一课，单纯的画图讲解，学生在学习时可能不能直观的有所感受，教师就可以把理解集合之间关系的学生分成组来进行游戏，交集与并集是包容关系，小队就站在一起，不是包容关系，就分开站。通过简单地小游戏，理解能力弱的学生就能更好的掌握交集并集以及集合之间的关系，游戏增加了数学趣味性，对学生提高数学学习思维也是有所帮助的。[2]
        二、高中数学教学培养学生数学思维能力分析
        对于高中数学教师来说，引导学生正确有效地思维方式，最关键的就是为学生构建一个轻松氛围的教学课堂，在课堂上，教师要与学生消除师生隔阂，让学生能与教师多沟通，这样学生才能敢于在课堂上发言提问，消除师生隔阂也能让教师更好的了解学生内心的真实想法，学生在遇到困难后也会第一时间找老师解决问题。
        但教师也要清楚放松和放养的分别含义，可不能解放了学生但学习成绩有所下降，让放松变成了耽误学生学习。要做到劳逸结合，有赏有罚，平时不给学生过多的学习压力，在鼓励中适当增加学生学习强度，课堂上经常出一些发散学生思维，但是又不会很难得知识，主要以巩固学时之前所学的基础知识为主，多备课一些互动性强的游戏，让学生们逐渐热爱数学课堂，进而提高学生自主学习能力，加强学生思维扩展路径，为学生以后的社会发展打下良好的基础。[3]
        结束语：
        总而言之，高中生在数学学习时，一定要知道思维学习的重要性，更要了解自主学习所带来的好处，经常与教师多沟通，学会合理安排学习时间，做到上课不溜号，紧跟老师的教学步骤，下课不贪玩，多做题多巩固基础知识。而教师在对学生教授知识时，也要注意学生思维学习的方式，培养学生正确学习对出现错误学习方式的学生加以指导，引导学生进行改正，利用学生对数学的发散思维方式，促使学生建立正确数学观念，从而提高学生自身的学习能力和创新思维发展方式。
参考文献：
[1]高燕玲. 论高中数学教学中数学思维的培养[J]. 现代经济信息， 2017（13）：443.
[2]刘静祎.高中数学教学中培养学生数学思维能力的实践研究[J].中国校外教育，2018（08）：123.
[3]石云.高中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].才智，2019（03）：134.