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小学高年级群文阅读从课内走向课外的有效途径

发表时间：2020/12/8 来源：《教学与研究》2020年11月下作者：柯贤凤

[导读] 群文阅读是指学生在掌握了课本知识的基础上，学习其他课外知识，实现多方面知识的整合。

陕西省安康市白河县中厂镇中心小学柯贤凤 725800

摘要：群文阅读是指学生在掌握了课本知识的基础上，学习其他课外知识，实现多方面知识的整合.这一条件下，能够极大地扩充学生的视野，丰富他们的阅读量，改善思维能力,从而促进小学高年级学生语文综合能力的提高.当下的教育环境之中，群文阅读从课内走向课外已经成为语文教师十分关注的一点，在教学实践中，还有诸多方面需要注意。本文以小学高年级群文阅读为着眼点，探讨如何在阅读中让学生从课内走向课外，最终提高学生学习的效率。
关键词：小学高年级；群文阅读；课内走向课外
        在语文学习中，十分注重素材的日积月累，其中阅读就是一项有效的方式。阅读是所有课程的核心和基础[][1]。在小学生高年级的语文学习中，阅读量决定了学生的积累量,从而会最终导致学生的学习效果。小学高年级的学生已经在前期学习中，掌握了一定的学习技能和技巧，能够独立进行大量的阅读。因此，在引导高年级学生进行群文阅读之时，应该跳脱课本的束缚，从课内走向课外，使学生能够进行自主阅读，养成自我学习的好习惯。对于在群文阅读中从课内走向课外的有效途径，主要有以下几点。
        一、根据课本所学习的内容进行课外阅读的相关选择
        小学生高年级学生的课外阅读量虽然有一定的积累，但是毕竟还处在基础的阶段，不能急于求成。所以，对理解能力要求较高或者是遣词造句难度较大的课外书，教师在推荐给学生进行阅读的时候，一定要慎重选择，以免挫伤了学生们进行课外阅读的积极性[][2]。在对小学高年级学生进行课外阅读安排的时候，最好的办法就是根据课堂教材上所学，安排相应的和教材相联系的课外阅读.这样安排，一方面，能够让学生在课外阅读的时候，对所读的材料有一定的了解，掌握了一定的基础的条件下，减少学生们的畏难情绪；另一方面，学生在阅读了之后，能够对课本的内容有更深一步的了解，反过来促进学生学习成绩的提高。

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例如，在学习部编版五年级语文下第二单元中的《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》和《红楼春趣》的时候，这四篇课文都是从我国四大名著中节选出来的，在学习这个单元的时候，教师可以布置学生对四大名著进行阅读，这样课本和课外四大名著在学生阅读的过程之中相辅相成。
        二、将课本阅读的技巧运用到课外阅读之中
        语文教师在进行授课讲解的时候，会传授不少阅读的方法，比如掌握中心思想、把握文章主干、精读等。小学高年级的学生课外阅读的容量相对来说比较大，在较短的时间内要实现更多的课外阅读，在学生进行课外阅读的时候，必须要学会将课本阅读的技巧应用在课外阅读之中。在进行群文阅读的时候，首先要掌握书中的要领，然后进行相关细节的掌握，这样才能够做到博览群书。对于不同的书，也要采取不同的读法，切莫本末倒置，在读书的时候失去轻重[][3]。例如，如前文所述，在四大名著之中，每本都有自身的明线和暗线，在明线之间先掌握书本大体的结构,然后根据结构和暗线一点点充实复原书本的内容，达到对细节的掌握。
        结语：
        综上所述，群文阅读，能够有效地打开学生们的眼界,教师所传授的知识变得丰富而系统.在阅读的过程之中，也能够提升学生的阅读技巧和改善教师的阅读教学效率。在这个过程之中，要做到从课内走向课外，教师要在引导学生进行课外学习的时候，将课外阅读与课内知识联系起来，根据课外知识进行课外阅读的布置。同时，教师要帮助学生将教材阅读的技巧实施在课外阅读之上，实现更高效的课外阅读。
参考文献：
[1]董红红.在群文阅读中实施“五选”教学策略，提高学生的语文素养[J].学周刊：下旬,2016，279(03):213.
[2]程军.小学语文教学中群文阅读教学的策略研究[J].学周刊,2016,284(08):99.
[3]许畅.群文阅读理念下小学语文阅读教学研究[J].新课程（上）,2018(7):5.