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新课程背景下小学数学游戏化学习的思考探究

发表时间：2020/12/8 来源：《教学与研究》2020年11月下作者：王嘉敏

[导读] 在新课改的背景下，小学数教学应当更加注重采取多样化的教学手段来实施教学活动。

浙江省永嘉县桥下镇第一小学王嘉敏 325106

摘要：在新课改的背景下，小学数教学应当更加注重采取多样化的教学手段来实施教学活动。游戏化教学可以创造学习情境，将游戏与学习相结合，营造一种轻松愉悦的学习氛围。游戏化课堂可以吸引学生上课的注意力、提高学习效率，达到事半功倍的效果。
关键字：小学数学；游戏化课堂
        一．小学数学课堂游戏化的重要性
        在传统教学模式中，老师只需要根据书本上的知识点进行讲授，学生进行“填鸭式”的学习，课堂上学生的主观能动性并没有得到充分的发挥，学生对课堂教学丧失了兴趣，进而学生的学习效率和学习成果达不到预期。如今，教师可以借助新课改的契机在小学数学课堂中实施游戏化教学。在课堂中，实施游戏化能够帮助学生轻松地学习数学知识，提高他们参与课堂的积极性，深刻地学习数学的乐趣和魅力。在教学质量方面，通过游戏化课堂能够帮助他们把枯燥、抽象的数学知识通过游戏课堂演绎。在课堂氛围方面，游戏化课堂教学适合小学生的年龄阶段，针对小学生好动、注意力容易被外物吸引的特点，游戏化课堂能够很快地吸引学生的注意力，让他们快速融入到课堂中。
        二．小学数学游戏化的探讨
        1.课堂导入采用“游戏化”
        课堂导入环节能够吸引学生的注意力，巧妙、良好的导入能够尽快的吸引学生的注意力，帮助他们快速进入学习状态。比如，在课堂内容为认识倍数和约束。针对学生对自然数的认字开展课堂游戏。在课堂中，让学生们按照每列报数的顺序做游戏，如果报数为3的倍数的同学就起来“拍手”说数，其他同学就按照自己的顺序进行报数。针对说到3的倍数而没有拍手的同学可以让他们在课堂上做一道上次教学内容的题目这样既帮助了学生们学习新的知识，加深了知识的印象，又帮助了学生们温习了昨天的知识。另外，在教授孩子们认识奇数偶数的时候，也可以通过学生报数的形式进行教学。这样帮助学生参与课堂，加深对知识学习的印象。

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        2.创造游戏化的情景课堂
        在课堂中也可以采用情景游戏的模式。让几个孩子在课堂中演绎一个故事，下面的同学思考为上面的同学出主意。这样的课堂教学能够锻炼学生们的思维能力，提高数学素养，也能够让同学们了解到一个班集体需要互帮互助。例如，派三位同学扮演小猪佩奇的家庭的情景剧，佩奇妈妈给佩奇20块钱，要佩奇去买2根胡萝卜、3个西红柿。西红柿3块一个，胡萝卜2块一根，佩奇自己也有一点零花钱揣兜里，现在佩奇把自己的钱和剩的钱混在一起了，不知道自己买菜剩了多少钱，请同学们算一算买菜剩了多少钱？佩奇又想买10元的泡泡机，还差多少钱。
        三．小学数学课堂游戏化的实践要点
        小学教学的主要目标在于培养数学思维能力、实践能力和观察能力。新课改模式下在采用游戏化的同时也需要注意到一些实践时的要点问题。首先，实施小学数学课堂的游戏化要教师求教师充分备课，将课堂内容与游戏相结合。其次，在游戏选择的时候，应当根据学生所熟悉的兴趣爱好选取素材。这样能够让更多的学生参与课堂，加深对课堂游戏的印象，同时也对知识有一个深刻的认知。再者，在开展游戏化教学生，老师要充分把握课堂实践，游戏是学生们学习知识的辅助工具。老师在备课时需要合理地安排课堂实践，确保游戏课堂教学模式的可行性。最后，老师也需要学会不断创新，根据社会、教育发展的需要，创新游戏课堂。
        四．总结
        一方面，小学游戏化课堂，创设出一种轻松的学习环境，帮助学生有效学习知识。另一方面，新的课程改革为小学数学游戏化提供了支撑，能够让学生实现“体验式”的学习。因此，新课改下小学游戏化教学值得我们去实践，助力实现“高效课堂”。
参考文献
[1]张晓艳.新课程背景下小学数学教学游戏化的思考[J].学苑教育,2020(12):47.
[2]唐扣芹.新课程下小学数学游戏化学习的思考及实践[J].数学大世界(下旬),2020(04):79-80.
[3]李颖.新课程背景下小学数学教学游戏化的思考[J].当代家庭教育,2020(07):154.