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创造性思维能力在高中数学教学中的培养研究

发表时间：2020/12/8 来源：《教学与研究》2020年11月下作者：张露

[导读] 随着社会的进步，当代社会的发展对学生的要求也越来越高，中学更加强调素质教育的重要性，致力于将学生打造成一个全面发展的人才。

重庆市第一中学校，张露 400030

摘要：随着社会的进步，当代社会的发展对学生的要求也越来越高，中学更加强调素质教育的重要性，致力于将学生打造成一个全面发展的人才。在数学学习中，学生的思维能力是一项基本的能力衡量指标，对于高中生来说，思维能力的培养尤为重要，影响着学生在今后的学习中是否能够自主解决数学问题。学生拥有良好的创造性思维能力，在面对数学问题时便可以迎刃而解。本文着眼于高中数学教学，探讨在高中数学教学的过程之中如何进行创造性思维能力的培养，使学生的综合素质得到提高，成为一个能为社会建设添砖加瓦的人才。
关键词：创造性思维能力；高中数学；培养
        高中是对学生人生产生重要影响的学习阶段，在高中的课堂之上数学教师一般十分重视创造性思维能力的培养，希望学生能够通过自身的努力解决在数学学习中遇到的问题。创造性思维能力的提高，相应地学生的数学成绩也会有一定程度的提高，同时会带来其他的良好效应。但是，在实际的高中数学教学之中，还是存在着一系列需要改进的地方。
        一、高中数学教学中培养创造性思维能力存在的问题
        首先，高中教学的时间相对有限，并且教学的任务比较重，老师在教学的时候经常缺乏关注个体的差异，只能在整体的范围之内做到创造性思维能力的培养，这很不利于每个学生的具体发展，会促使学生之间的差距越来越大。其次，在对学生的创造性思维能力进行培养的时候，很多老师缺乏灵活的方法，只是一味地使用题海战术，用试题的堆积来磨练学生的思维能力，使得学生在接受创造性思维能力培养的时候觉得乏味，最终对数学学习丧失了兴趣，得不偿失。
        二、在高中数学教学中培养学生创造性思维能力的具体措施
        （一）实施个性化的教学
        在高中数学教学的过程之中，教师应当因材施教，根据不同学生的学习程度，进行不同的培养。在学生掌握了数学基础知识和积累了一定的学习经验之后，再在此背景之下进行教学能够迅速拓展学生的创造性思维能力[][1]所以，在日常授课的过程之中，教师应当针对不同的学生进行不同学习目标的培养，在学生收获了一定的学习方法的基础上，针对不同水平的学生再进行对应的教学，使学生在原有的基础上提升自己的创造性思维能力。

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结合这一措施，教师再进行具体教学的时候，应该在保证基础良好的学生掌握思维能力训练的同时，保证基础较差的学生能够利用所学的数学知识解决遇到的问题，使得二者之间的差距逐渐缩小，最后提高教师的授课质量和学生学习的效率。
        （二）注重培养学生发现和解决问题的能力
        在数学学习的过程之中，发现问题和解决问题是一个培养高中生数学创造性思维能力的方式，在这一过程之中，学生的主观能动性能够被充分发挥，由此提高学生解决问题的实践能力[][2]和学习的兴趣。教师应当引导学生从生活中发现问题，并运用自己所学的知识解决生活中的问题。在教学的过程之中，教师可以激励学生踊跃地表达自己的观点，在课堂之上进行观点的交流，使得学生之间的思维能够在课堂之上产生一个碰撞，在长期的交流之中提升创造性思维能力。
        （三）转变授课方式
        高中生的学习任务比较繁重，容易在学习数学知识的时候产生疲惫感。在传统的教学模式之下，老师进行单一的知识传授，容易让学生的思维处于疲惫的状态，不利于学生创造性思维能力的培养[][3]教师在传授数学知识的时候，应当尽量以学生为中心，让学生投入到数学学习中来。例如，在进行数学习题解决的时候，可以让学生先行解决问题，不将解题思路局限在一个参考答案之间，引导学生们打开思路，多想想不同的解决方法。其次，在进行数学学习的时候，可以对该概念、公式等的背景进行普及，一方面能够让学生们感觉不仅仅是在学习枯燥的数学知识，另一方面结合背景可以让学生们的记忆加深，后续的学习会相对轻松。
        结语：
        创造性思维能力是高中生在进行数学知识学习的时候必须具备的基本素养之一，同时，也是对高中数学教师教学的一项考验。创造性思维能力是学生在掌握了基本知识的同时进行发散思维所形成的，它能够帮助学生在考试和实际生活之中掌握发现问题和解决问题的能力。在高中教学的过程之中，首先，教师要坚持个性化的教学，对于不同的学生在培养创造性思维能力的时候实施不同的对策；其次，在日常的生活之中，教师要引导学生发现问题，并通过自身的努力解决问题，将生活和学习中积累到的经验运用到解决问题之中。最后，高中数学学习是一场枯燥并且艰巨的战争，因此教师在授课的过程之中，应当找到学生的兴趣点，激发学生学习的主观能动性，让学生们在学习中始终保持着激情。
参考文献：
[1]屈永军.浅谈高中数学教学中学生创造性思维能力的培养[J].学周刊,2018，367(19):94-95.
[2]何勇.浅谈如何在高中数学教学中培养学生的创造性思维能力[J].课程教育研究：学法教法研究,2017(21):200.
[3]汪圭.浅谈高中数学教学中对学生创造性思维能力的培养[J].中国校外教育,2016，573(28):85-86.