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初中地理教学中多媒体的应用探究

发表时间：2020/12/8 来源：《基础教育课程》2020年8月作者：王耀辉

[导读] 近年来，随着电子科技的发展，多媒体设备在各高校得到普及和应用，数字化课堂已经成为新时代的符号。

襄阳市第三十一中学王耀辉

摘要：近年来，随着电子科技的发展，多媒体设备在各高校得到普及和应用，数字化课堂已经成为新时代的符号。初中地理教学是学生时期首次系统性的综合教学，复杂繁多的地理教学需要多媒体设备的辅助，多媒体设备的应用有利于保障初中教学的质量。本文将从多媒体在初中地理教学中的应用方面进行探讨，以期为同学们提供更加高效有趣的课堂。
关键词：初中地理；多媒体教学；教学；应用
        21世纪，多媒体技术发展迅速，其应用领域逐渐扩展，计算机渐渐走进医疗领域工业生产……学校教育也成为了多媒体的一大重要应用。多媒体设备集文字、图像、动画、声音、影像为一体，能够直观生动地展现出信息内容，有很好的交互性。这一特点正符合学校教育的要求，因此，多媒体教学得到普及。初中地理教包含多方面知识，其教学内容的生动性需要多媒体设备的辅助，然就目前教学成效看，多媒体教学未能得到有效的发挥和使用，盲讲乱用的现象依然存在，因此对于多媒体教学在初中地理中的应用问题仍待探究，下文将从多个方面探究此问题，以供各位老师参考。
        1.初中地理教学使用多媒体的必要性
        1.1多媒体教学使抽象地理知识生动化
        地理是世界或某一地区的自然环境及社会要素的统称，它关乎生活在地球上的人与他所处地理环境之间的关系，是一门综合性学科。地理学科的名词解释即表明其抽象性，教学的难度大需要涵盖全方面知识,涉及世界各地地形、气候，乃至疆域、人文等内容。传统教学模式通过口头讲述、文字描述地理地貌，理解难度较大；或通过板书绘画讲解各圈层等抽象知识,这种方式虽然相较于纯文字描述有所进步，但授课效果依然欠佳多媒体教学的必要性也就体现出来了。多媒体教学通过图片、视频等多形式向学生们传递信息，学生则使用视觉、听觉等多感官接收信息，达到信息的交汇。在讲授初中地理知识时，遇到抽象的知识点，比如地理圈层、地形地貌、气候变化等，可以使用多媒体的图文功能直观地展示给学生，或播放真实视频还原知识点，使抽象的内容具体化，有助于同学们理解。
        1.2多媒体教学可以提高学生在初中地理课堂上的积极性
        传统教学课堂以板书为主，内容围绕课本结构，形式单一枯燥，而多媒体的参与使课堂的形式更加丰富，满足学生学习的个性化需求，可以有效的调动学生们的积极性。多媒体教学一改往日授课方式，将黑板、白板、课本结合起来，不仅仅是老师单人讲授，同学们也需要充分参与到课堂中，学生由单一的听众变成参与者，成为课堂的发言人，如此一来既改善了课堂氛围，又能提高同学们的课堂参与度，激励学生们发散思维，专注课堂。

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        1.3多媒体教学能够有效地提高教学效率
        以往地理老师在上课时需要板书、绘画来丰富课堂形式，讲述难点疑点，这种方式费时费力，需要占用大量课堂时间，同时学生的专注力也受到影响，因此课堂效率低下。多媒体的参与使这一问题得到大大改善，省去板书时间，老师只需要提前备课，将需要用到的图片、视频准备好，在课堂上通过鼠标播放课件即可，教学进度极大提升。除此之外，教师还可以延展知识点，对课本内容进行补充说明，拓宽学生的知识面。课后学生们可以通过翻看课件补充笔记、复习课堂知识、温习所学内容，这样课前准备、课堂学习、课后温习相结合，教学质量得到保障，有效地提高教学效率。
        2.多媒体教学在初中地理课堂中存在的不足和缺陷
        2.1初中地理教师对多媒体设备的熟练程度不够
        我国教师队伍中资历年长的教师众多，近年来教师队伍涌入许多新鲜血液，年轻教师加入我国教育事业，然而新老教师在使用多媒体设备时都存在一些问题。年长教师习惯于传统教学模式，对新事物接受能力差，教学方式未能迅速改变，在操作多媒体设备时也会因不熟练而耽误课堂时间、影响课堂进度；年轻教师对新事物的接受能力强，大多数年轻教师都能熟练使用多媒体设备，但新教师因其教学经验不够，在课堂讲授时仍存在不能将课本与多媒体完美结合的情况。这就表明各教育机关应加强对教师的培训，确保各教师能够熟练操作多媒体设备，使课堂效率最大化。
        2.2部分初中教师存在机械化教学现象
        时代的发展要求教师不能保持固有的教学风格，需要改革创新，顺应新时代。多媒体教学极大便利了教学课堂，减轻教师负担，然而部分老师仍存在渎职怠职的问题：课件不经修改重复使用，照搬照抄课本内容，授课时照着课件念等情况，这样的教学方式将课本知识与多媒体设备分离开来，未能考虑到课堂的个性化需求，忽视了多媒体教学的优势……这些问题会挫伤学生上课积极性，严重影响教学质量，阻碍地理知识的传授。这要求教师需要负起责任，爱岗敬业，尽职尽责，认真准备课件，杜绝照搬照抄，机械教学，提高课堂效率。
        3.结束语
        多媒体走进课堂是时代趋向、教学要求，这种新的教学方式顺应了国家高新英才的要求，有利于培养素质人才。多媒体教学手段在地理课堂的应用是教学的一种革新，也是学习实现素质教育必不可少的方法。多媒体进入课堂有得也有失，学校和教师都要尽职尽责，统筹整合，将多媒体的效益发挥到最大化，改善课堂教学方式不仅是初中地理，各学科亦是如此。
参考文献：
[1]吴明辉.初中地理多媒体情境教学应用研究[J].教育信息化论坛，2019：208-216
[2]袁祎阳.初中地理教学中多媒体的应用研究[J].教育现代化2018年50期，2018:78-86
[3]张各霞.浅谈多媒体在地理教学中的应用[J].新作文（教育教学研究），2017:66-71