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创新是兴趣的基石

发表时间：2020/12/8 来源：《基础教育课程》2020年8月作者：徐莹

[导读] 在教育工作改革思想理念不断深化的过程中，核心素养成为教学中最为关键的一项内容，培养学生良好的核心素养，能够促进学生未来的发展和进步，也能够提高课堂教学的整体效果和质量。

江苏省常州市武进区马杭中心小学徐莹

摘要：在教育工作改革思想理念不断深化的过程中，核心素养成为教学中最为关键的一项内容，培养学生良好的核心素养，能够促进学生未来的发展和进步，也能够提高课堂教学的整体效果和质量。所以本文也结合小学阶段英语课堂教学工作的具体开展情况，重点了解到核心素养背景下，课堂教育工作实施的方法创新模式，希望能够真正地利用有效的课堂教育形式，创新教学手段，以此激发学生学习的兴趣，促进学生的发展和进步。
关键词：核心素养；小学；英语课堂；教学方法；创新
        前言：对于小学阶段的学生来说，英语知识的学习一直以来都存在着一定的难度，主要就是因为英语属于一门语言类的学科，其与我国的汉语存在着巨大的差异。如果不能够找到正确的课堂教育工作开展方式，则会影响学生的学习效果。所以本文也在最新的背景下，针对当前所提出的核心素养教育理念，重点分析小学英语课堂教学中具体教学方法的创新模式，希望能够利用全新的教育形式和教育理念，优化课堂教学的效果和质量，因此以创新作为学生兴趣培养的基石，为学生后期的长久发展做贡献。
        一、小学英语核心素养概述及重要性
        英语这门学科中所包含的核心素养主要分为：听说读写等方面的训练，培养的就是学生对于语言使用的能力。其中最主要的就是：思维品质、文化品质、学习能力。思维品质指的就是学生对于问题思考的能力包括：分析、推理、判断；文化品质指的就是让学生理解各国的文化，尊重文化的差异；学习的能力就是让学生拥有认知的能力，认知的策略，以及情感的策略等。
        在教学的过程中，教师注重提高学生知识使用的技能，可以扩大学生对于知识学习的范围，保证其在学习的过程中不仅仅局限在书面的知识中，更能够全方面的对知识进行了解，从而达到提高学生综合素质促进学生全面发展的效果。
        二、小学英语课堂教学存在的问题
        对小学阶段英语课堂教学工作的总结能够看出，英语是小学阶段一门非常重要的科目，在我国与其他国家联系和合作不断密切的过程中，英语成为了一种国际通用的语言，在日常生活中所占有的地位也越来越重要。所以小学阶段英语课堂上帮助学生提高学习的兴趣，打下良好的基础是非常重要的，但是在实际的教学过程中，很多教师滞后的教学观念会影响教学工作顺利的开展和实施。
        教师在教学阶段仅仅关注的是对基础性知识内容和英语实用技巧的传授，忽略了学生英语素养的提高，也忽视了人文情怀的培养，导致英语课堂教学工作变得十分的功力。还有部分校园没有完全的把素质教育进行落实，依然采取的是陈旧的教学方法，仅仅关注学生考试的成绩，这样的教学为学生造成了较大的心理负担，甚至导致很多学生英语学习兴趣逐渐丧失产，生厌学的心理。
       除此之外，在小学阶段学生处于活泼好动的年龄，对于新鲜的事物比较好奇，如果单一、刻板的教学方法，很难引起学生的学习兴趣，这也造成了英语课堂上存在着一定的问题因为由于受到传统教育理念影响深厚很多教师课堂上采取的都是单纯的老师讲解、学生听讲的模式，这样的方法完全无法与当前最新的教育理念相互匹配，学生在学习的过程中缺乏良好的语言环境，无法对所学习的内容产生好奇心理，因此思维难以得到训练，丧失了语言学习的兴趣，影响了学习的效果。
        三、核心素养下小学英语课堂教学方法的创新策略
        （一）注重感情培养增强学生的兴趣
        在核心素养大背景下，想要利用创新的模式激发起学生学习的兴趣，就需要注重利用情感帮助学生的兴趣得以培养。在实际教学实践中，很多英语教师都把英语知识的传授作为课堂教学最为核心的目标，导致小学英语课堂中知识的学习过于单一和枯燥，也让很多学生对于知识的学习丧失了兴趣。教师更是需要注重对学生进行情感的培养，激发起学生的兴趣，使其能够真正的主动参与到英语课堂的知识学习过程之中。

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        例如在讲解My Favourite Season这部分知识的时候教师可以结合使用多媒体视频播放的方法把spring, summer, autumn, winter这些内容融入到课堂之中，让学生对其进行观看,然后引导学生使用英语回答“What is your favourite season? Why?”这个问题，鼓励学生利用自己的英语语言积累水平，清楚地描述自己喜欢的季节。这样就能够通过一问一答的形式,使学生成为课堂的主人，激发起学生英语知识学习的兴趣，从而提高学生的表达能力。
        （二）开展以学生为主体的课堂教学
        在最新课程改革所提出的要求背景下，学生核心素养培养成为校园教学中最为重要的一个环节，也需要打破常规的课堂教学方法，真正的让学生成为主人，使其在课堂中拥有着主体性的位置，以此作为基础开展合理的英语课堂教学工作。
       例如：在讲解My Friends这部分知识时，教师就可以让学生首先对教材中的内容自主性地进行阅读，在阅读的同时引发学生思考，如何用英语对自己的朋友进行描述。通过学生分析教材内容,并且思考一段时间后鼓励学生上讲台分享自己的朋友，说一说自己的朋友长相，以及对于自己朋友的认知和看法，保证每一个学生都有上台展示的机会，这样就能够让学生成为课堂的主人，从而最大程度的激发起学生对于英语知识学习的意识，提高学生学习的能力和效果。
        （三）注重生活体验与英语课堂融合
        英语课堂上阅读是其中非常重要的一项内容，通过文章的阅读和分析，能够让学生更好的理解英语课堂中所包含的知识内容，提高学生学习效果，促进学生的进步。阅读的知识大多数都来源于生活，通过阅读学习最终的目的就是让学生能够更好地学会生活，并且感悟生活中所传递的真理。
        例如：在讲解Shopping这部分知识的时候，教师可以引导学生回忆自己在生活中购物的经历，并且结合使用情景创设的模式，把小小超市的情景扮演方法融入到课堂之中。有些学生扮演消费者，有些学生扮演售货员，在学生沟通和交流期间需要利用英语，这样的情景模式能够让学生参与到课堂中，也能够根据自己的生活理解知识内容，探讨课堂中所涉及到的文章。这样就能够提高课堂教学的质量，也能够打造趣味性的课堂教学环境，使学生真正的意识到知识来源于生活，这一点对于学生学习效果的提升，以及学习兴趣的激发有着非常重要的作用。
        （四）尊重学生的个性促进自由发展
        为了能够最大程度的提高小学阶段英语课堂教学工作整体的效果，教师还需要尊重学生自由发展的特色，研究小学阶段学生当前认知的特点，以及心理的特征。因为学生的思维和智力发展并不成熟，在这一时期所能够接受到的知识内容有限，教师还需要采用因材施教的教育方法，根据学生当前成长的特点，以及学习现状，利用正确的教育方式对其进行科学合理的引导。也需要了解学生在日常的学习和生活之中，所能够经历到的生活经验，还有已经具备的知识内容，这些对于学生的英语知识学习，都有着非常重要的促进性作用。
在课堂上对于核心素养的培养更是需要尊重学生当前所呈现出的认知特点，突出学生的个性只有这样，才能够真正的在核心素养下，对小学英语课堂教育工作进行有效的实施。例如：在讲解How Do You Feel？这堂课程的时候，教师就可以提出问题“How do you feel about the summer？有些学生回答:I feel sad.”有些学生会回答“I feel happy.”在这样的课堂上，教师需要尊重学生，并且了解学生对于“summer”不同的感受避免出现利用标准答案束缚学生的现象，而是尊重学生的个性，促进学生自由的发展。只有这样才能够有效地提高学生对于英语知识的认知水平，帮助学生形成良好的表达能力，促进学生思维的发展，为其后期的成长进一步奠定坚实的基础。
        结论：综上所述，纵观我国小学英语课堂教学工作开展和实施的具体情况能够了解到，长久以来，由于受到了传统教育理念的影响，课堂上教师所能够关注到的都是学生对于基础性知识内容掌握的情况，忽略了学生综合素质的培养，这也在很大程度上影响了学生的发展和进步。所以本文结合以上的内容，重点分析核心素养背景下，小学英语课堂教学工作具体的创新模式，希望能够利用最佳的创新手段，活化课堂教学的方式和理念，以此提高学生知识学习的质量，为学生后期英语语言的使用做好铺垫。
参考文献：
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