综合实践活动架起数学素养之桥--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

综合实践活动架起数学素养之桥

发表时间：2020/12/8 来源：《基础教育课程》2020年8月作者：邹学军

[导读] 在新课改的背景下，现如今学校越来越注重对人才自身核心素养的培养。

广西南宁市园湖路小学邹学军 530023

摘要：在新课改的背景下，现如今学校越来越注重对人才自身核心素养的培养。《数学课程标准》要求：“要重视从学生的生活经验和情境中学习和理解数学。”综合实践活动的开展可以丰富固有课堂的形式和内容，能使学生充分感受到数学知识与实际生活紧密相连，从而使学生们能够在综合实践活动中了解更多的现代数学的概念和思想、提高数学悟性和数学意识、培养数学思维的习惯，有助于培养学生们的数学核心素养。
关键词：综合实践活动；数学素养
        综合实践活动的开展可以丰富固有课堂的形式和内容，有助于培养学生们的数学核心素养。而且，这样的教学策略不仅可以消除学生们对数学的畏惧感，培养学生们对数学的兴趣，同时帮助学生们增进学好数学的信心，从而使学生们能够了解更多的现代数学的概念和思想、提高数学悟性和数学意识、培养数学思维的习惯。
        一、综合实践活动和数学素养的基本内涵
        综合实践活动课程是指基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的一种新的课程形态。它试图克服基础教育课程脱离学生现实的弊端，强调的是学生的亲历、体验、理解和感悟。而数学素养属于认识论和方法论的综合性思维形式，它具有概念化、抽象化、模式化的认识特征。具有数学素养的人善于把数学中的概念结论和处理方法推广应用于认识一切客观事物，具有这样的哲学高度和认识特征。具体说，一个具有“数学素养”的人在他的认识世界和改造世界的活动中，可以有良好的逻辑思维模式，还能够用数学的角度去分析和看待一些生活中的事物，并且可以运用数学的思想解决生活中的一些实际问题。
        二、综合实践活动对数学素养的意义
        综合实践活动的应用可以帮助学生走出课本，超越课堂，在生活中感受生活去理解课本中的知识，帮助学生具有数学素养的意识。在新课改的背景下当前小学数学的教育需将应用意识的培养和应用能力的发展放在重要的地位上，使学生具有适应生活和社会的能力，使他们能亲身应用所学知识和思想方法去思考和处理问题。老师们在教学方式上也应遵照新课改的要求改变原来死板教学的方式开展研究新的教学方法，应着眼于学生的生活经验和实践经验，开启学生的视野，拓宽学生学习的空间，最大限度地挖掘学生的潜能。综合实践活动的开展的应用也因此而诞生，它不仅能使学生体验数学与日常生活的密切联系，还能培养学生从周围情境中发现数学问题，运用所学知识解决实际问题的能力，从而可以帮助培养发展学生的应用意识。
        三、综合实践活动在数学素养中的应用
        （一）以生活为导向激起学生的学习兴趣
        对处于小学阶段的小学生来说，大多数同学都有过逛超市的经历。而且，他们当中大多数买的也是一些和他们生活密切相关的东西，比如：学习用品，生活用品，包括他们喜欢吃的零食等。这样类似的生活经历估计大多数同学都有过，买完东西以后，大多数时候都是家长直接帮忙结账了。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

这个时候如果家长为检测孩子的数学学习能力，用实际的生活来引导孩子去对小学数学的加减运算这一课加深记忆理解，就可以选择把钱交给孩子，让他们先自行计算确认无误后让他们自己过去结账，这样就可以引导孩子们有自己计算的兴趣。这样的教学方式以实际生活为背景导向，不仅可以改进学生们在课堂上一味只通过背诵去学习数学计算的枯燥乏味的学习方式，还能激起学生的自学兴趣，使学生有自己解决问题的亲身体会，从而可以培养学生们的自信心。
        （二）培养数学思想，锻炼思维能力
        除了切身实际的生活经历，老师们还可以把课堂上的知识带到课下来，开展一些课外实践活动，从活动的过程中培养学生们的数学思想，从而锻炼学生们的逻辑思维能力。
        比如老师们在讲几何体有关的知识内容的时候，由于部分学生存在思维模式上的差异空间想象能力不是很好，所以就无法很好的掌握这一方面的知识。为了帮助学生们学习，老师们可以通过课外开展实践活动，让学生们自己选择一些生活中的实物当作研究替代对象，自发的研究分析他们的一些特征，从而得出公式结论。这样的教学方式，不仅有助于培养学生们在实际生活中建立属于自己的数学思想，还可以通过自己动手的过程中，锻炼他们的思维能力和实践能力。
        （三）渗透数学思想，培养创新意识
        由于现在日益竞争的社会压力，大多数的家长都没有足够的时间去陪伴他们的孩子。学校可以些组织家庭旅游活动课题，爱玩是孩子的天性，所以对于小学生来说,大多数的孩子还是很喜欢家庭旅游的。在这个活动中，老师们可以要求家长们让孩子们自己为旅游做好家庭经济计划，还有具体的时间安排等。这样不仅可以节省家长的时间有助于他们在出发前把手头的工作处理好，还可以培养学生们有自己的创新意识，用自己的想法运用数学的思想为这次的实践活动做好合理的预算和安排。这样的实践活动课题，不仅能帮助学生们把数学思想渗透到实际的生活当中去，还能在活动的过程中促进师生，老师与家长，孩子与父母三方的更多的互相合作与交流，在学习的过程中还能有助于帮助孩子感情的建立与培养。通过这样的实践活动，它可以在达到数学教育的基础上，还可以有助于学生们身心体智的全面发展。所以，老师们的教学不应该再单单局限于课堂之内了，课内课外的互相结合，理论联系实际的实践教育，不断的研究和发展新的教育模式才更有利于数学素养的建立。对于未来教育的发展，这就需要师生和家长都不断创新和共同努力了！
        结束语
        本文主要就综合实践活动，架起数学素养之桥进行了相关的分析与探讨，首先对综合实践活动和数学素养的基本内涵进行了简要的阐述，接着对综合实践活动对培养数学素养的意义做了说明，而后主要对综合实践活动在数学素养中的应用展开了深入探究，并进而详述了以生活为导向激起学生的学习兴趣，培养数学思想，锻炼思维能力和渗透数学思想，培养创新意识等方面的具体应用策略。最终希望通过本文的论述研究，能够给予综合实践活动在数学素养中的意义和应用，提供一些更具个性化的参考与建议。
参考文献：
[1]戴芝英.综合实践活动架起数学素养之桥[J].数学大世界（中旬版）,2019(9).
[2]蒋永梅.注重综合实践活动，培养学生数学素养[J].学周刊,2018(14).
[3]罗洪珍.小学数学课程与综合实践活动课程整合初探[J].科学咨询(教育科研),2019(2).