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时事政治在初中政治课堂教学中的应用研究

发表时间：2020/12/8 来源：《基础教育课程》2020年8月作者：周斌

[导读] 伴随着我国经济的不断飞速发展，政治这门学科在各学科中的地位也变得越来越重要。

湖南省安化县梅城镇中学周斌 413522

摘要：伴随着我国经济的不断飞速发展，政治这门学科在各学科中的地位也变得越来越重要。初中年级中学生刚开始认识政治这门学科，在政治内容的学习时，如果没有培养起对政治学习的兴趣，非常轻易的会有呆板无趣的感觉，觉得这门课程死板无趣，需要死记硬背。随着课程改革的不断推进，新的教学课堂上不仅仅是课本理论的学习，更多的是将书本理论与现实中的时事政治结合起来，通过学生熟知的事情加深对课本理论的理解，增加中学生学习政治的兴趣。
关键字：初中政治；课程改革；应用研究
        引言：政治是一门非常有价值的学科，贴近人们的实际生活，政治学科的学习不仅仅可以培养学生良好人生观和世界观，同时也可以对中学生的政治觉悟和思想水平的提高有很大的促进作用。但因其课本内容晦涩难懂，尤其在学习初期，很容易使中学生对其失去兴趣。教学工作者应该针对政治学习中出现的这一现象，努力寻求收效显著的解决方式，改变以前的课堂教学方法，探求新的教学模式，提升学生政治学习的效率，增加学生对政治了解的欲望下文，我们对把新闻时事融入到初中政治的教学中来这个问题进行深入地探究。
        一、转变教学方式，更新课堂理念
        由于时代的不断飞速进步，教育问题也越来越受到人们的重视。教师原有的教学方式已经不能跟上社会的发展。在传统的教学课堂上，教师一直以来都是整个课堂的主题，学生对于知识的学习是一个配角。为了培养全面发展的综合素质的人才，必须转变这种教育观念，让学生成为课堂的主体，参与到整个学习过程中来。在初中政治的学习过程中，教师应该把时事政治放在一个很重要的地位，利用一切获取信息的方式尽可能多的了解最新的时事新闻，并且教师要提高自己分辨事物的能力，能够找出有价值的新闻。并将时事新闻融合到课堂书本理论知识的教学中来。这样不仅让课堂生动有趣，学生们在轻松的氛围中学到知识，也让学生养成关注时事的习惯，知识的学习不仅仅局限于课堂中，也学会在日常生活中汲取知识的养分。成为适应时代发展的优秀人才。
        二、课堂穿插时事政治，提升学生的学习兴趣
        在初中进行政治的教学时，教师可以在课堂上穿插进去时事政治，这样可以使枯燥的学习过程变得生动有趣，有利于提高学生对政治学习的欲望，提高学生的注意力。由于时代的进步，各种通信手段数不胜数，媒体形式也变得越来越现代化。

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新闻的传播不再依赖于原有的报纸等传统手段，这也使得中学生对新闻可以随时了解，对一些时事政治也了如指掌。
比如在学习人教版八年级第三课《公民权利》中的教育权时，受教育即属于公民的权利，也属于公民的义务。在讲解这部分的知识时，教师可以准备一些有关于教育方面的新闻素材，利用现代多媒体的形式播放给学生。素材可以找一些贫困山区父母重男轻女不让女孩子上学的新闻，或者一些学校随意开除一些成绩差调皮捣蛋的学生。这些都是不被法律所允许的。播放完视频，教师要引导学生分析情节中有哪些地方不符合法律的规定，具体体现在哪些方面。让学生踊跃发言。等学生观点讲述完后，教师再对发言者的想法进行完善和补充。通过这种教学方式，不仅加深了学生对课本理论内容的了解，也增加了课堂的吸引力。
        三、根据课程内容，鼓励寻找相关时事
        教师在政治教学时，要不断用合适的方法激发学生对时事政治关注的兴趣，使中学生将关心新闻时事当成自我的一种提升。教师在讲解课程内容时，应该不断地将与课本内容相关的时事政治穿插到课堂中来，让学生明白时事政治也是课堂的一部分。另外，在讲解课程之前，教师可以采用布置预习任务的方式让学生自主寻找生活中的时事。
比如教学人教版九年级第六课《建设美丽中国》资源环境面临的危机时，教师在课前可以要求学生收集一些因为发展经济对环境造成破坏的新闻，还有如何保护生态环境走可持续发展道路的新闻以及怎么保护环境相关的新闻时事。通过这样的教学方式，可以让学生理解为什么要保护环境，如果继续破坏环境将对人类有哪些影响以及采用哪些手段去保护环境。使学生真实的感触到爱护环境的意义以及必要性。将保护环境从课本概念延伸到生活中去。同时也教会学生关注时事政治，将所学的知识应用于实际中。
        结束语
        在初中政治课堂将理论知识与时事政治相融合，已经成为时代发展的趋势.由于受到传统观念的束缚，很多中学政治教师并未对其引起很大的重视在初中政治课堂上融入时事政治的元素,充分调动了学生自主学习的主观能动性，也使课堂变得气氛活跃。因此，加强时事政治与教学课堂的融合是教师的任务，也是养成学生综合分析能力的良好方式。
参考文献
[1]王超.初中政治教学中如何运用好时事热点探究[J].中国农村教育,2020(17):13+15.
[2]李江. 时事政治在初中政治课堂教学中的应用探讨[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2019:452.
[3]牛红. 时事政治在初中政治课堂教学中的应用分析[J]. 现代教育与实践,2019,1(1).