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小学低年级语文游戏化教学有效性策略的研究

发表时间：2020/12/8 来源：《基础教育课程》2020年8月作者：余玉萍

[导读] 随着现代教育的改革，小学语文教学过程中，教师也在不断创新自身的教学方法。

湖北省武汉市新洲区双柳街中心小学余玉萍

摘要：随着现代教育的改革，小学语文教学过程中教师也在不断创新自身的教学方法以往的小学低年级语文教学过程往往比较生硬，教学效率难以提升。但是在低年级语文教学过程中,运用游戏教学策略可以有效的推动课堂教学效果的上升。
关键词：小学低年级语文教学；游戏教学；方式
        在小学低年级语文教学中，教师会将重点放在学生掌握基础的语文知识，比如常用字的写法，发音和进行简单的造句等等。低年级语文学习也是一种对学生语文素养的启蒙，在这个阶段教师必须要注重去提升学习积极性。游戏教学方式就可以让推动语文课堂趣味性的上升，让学生处于愉快的心理状态下去学习知识。
        1.小学低年级语文游戏教学的意义
        1.1有利于培养学生的人际交往能力
        在低年级小学语文教学过程中所运用的游戏一般都是一些团体游戏，即使游戏的难度比较简单，但是却推动了学生之间的交流，有助于提升学生与同学交往的能力，帮助那些比较内向的学生更好的融入到班级氛围中。小学生自己的年龄也比较小，每天相处最多的人就是自己的亲人以及学校的同学和老师，在学校的人际交往也会影响到学生的成长。通过游戏教学，可以让学生在参与游戏的过程中增添与同学以及老师的交流帮助学生培养自身的合作交际水平。
        1.2有利于培养学生的创新能力
        学生创新能力的增强是构建在学生具有一定想象能力的基础之上而低年级小学生自己的想象力本身就比较丰富，那么教师只需要运用正确的方法帮助学生将自己的想象力发挥出来，还可以帮助学生提升创新能力。学生在游戏过程中是需要动脑筋的，再加上有时教师特意创建出了想象情景，都会有效的刺激学生想象力的呈现。
        1.3有助于促进小学生的身心健康发展
        小学低年级语文课堂上开展游戏教学，可以让学生处于一种更加愉悦以及放松的氛围中进行知识学。这可以让学生感受到学习的快乐，通过游戏的途径对语文学习建立起良好的积极性，帮助学生身心得到健康发展。
        2.小学低年级语文游戏教学的具体方式
        2.1用字谜游戏加强记忆
        老师在语文课堂开始之前，可以给学生们出一个比较简单的字谜，调动起他们的学习积极性，字谜内容要与接下来的课程内容相关。在课堂上就可以通过一些暗示性的语言，让学生们逐渐的挖掘出答案。

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而在学生仔细的思考，谜面和字形之间关联的过程中，也就慢慢的加深了对字形的记忆。如果运用字音的知识来出谜语，同样也能够帮助学生记忆字音。教室还可以鼓励学生自己去编一些谜面。比如老师给出的“米在走路”，显而易见这是“迷”字。但这个字还可以被组成其他谜面，比如“运输粮食”。鼓励学生把自己编的谜面拿出来，与同学们进行游戏推动，课堂互动性增强，同时还帮助学生进行了识字和认字学习。
        2.2用传话游戏学习造句
        一年级小学生对词语以及语法的掌握程度为直接性的展示在自己的造句水平上。传话游戏的趣味性比较强，同时还可以帮助学生培养自身的造句水平。在传话游戏开始之前，教师先将学生划分为小组来开展，比如以学生的座位为标准。一横排为一组或者一竖排为一组，坐在第1排的学生随意的去写字，可以写主语宾语然后将写好的纸片传递给后面的学生后面的学生再接着写,然后传给下一位直到每组成员传话完毕形成完整的句子然后再派最后一名学生，将字条上的话给大家念出来。这种游戏的有趣之处就在最后一步，它可以有效的活跃课堂整体氛围。而教师也可以进一步增强游戏的玩法，比如加一些限制条件，第3名同学只可以写位于第4名同学只能写...等等。在这个过程中就可以帮助学生深刻理解句子成分的概念。运用传话游戏，不仅能够调动起课堂整体氛围,还可以帮助学生进一步理解教学内容，有助于帮助学生增强自身的遣词造句能力。
        2.3用角色游戏欣赏文章
        小学低年级语文课文通常会选择一些以寓言和童话故事为主，为了吸引学生进行阅读的兴趣，课文中所蕴含的道理也比较容易理。但对于一些蕴含意义较为重要的文章，教师必须要带领学生深入的理解文章内容，运用游戏化教学方式，可以让学生们分配角色来扮演角色，加强对课文内容的理解。比如，当教师带领学生学习《狐狸和乌鸦》这篇课文时，这篇课文是那种故事性和寓意性比较强的文章类型。教师就可以采取游戏角色扮演的方式，根据学生们的意愿来分配角色，准备表演需要的道具，让学生自己去揣摩角色，这些过程仅仅需要一节课的时间就能够完成。这种游戏并不要求学生拥有多高的演技，也不要求将每一句台词一字一句的背出，只是一种帮助学生理解课文寓意的手段。学生不管是在讲台上进行表演还是在讲台下观看别的同学表演，都具有着一定的学习效果，通过更直观的形式理解课文。
        3.结束语
        小学低年级的语文教学工作十分重要，运用游戏教学方法能够帮助学生提升对语文的学习兴趣，促进教学效果的增强。同时还可以让学生寻找到更加适合自己的学习方法，推动小学语文整体教学进步。
参考文献:
[1]蒋黎明.让枯燥的识字教学变得情趣怏然[J].东方教育,2015(5):34.
[2]吴茂平.语文教学中的识字教学探究[J].魅力中国,2017(1):112.
[3]徐林.小刘低年级语文游戏化教学有效性策略的探讨[J].现代教育2017(9):56.