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利用互联网进行网课教学的实践、思考或探索

发表时间：2020/12/8 来源：《基础教育课程》2020年8月作者：王光怀

[导读] 初中教学阶段，教师需要打造良好的教学体系，以不断的提高学生知识学习效果为主，让学生面对化学知识学习时拥有良好的学习在意。以互联网为重要依托，为学生打造趣味性的化学学习课堂。

重庆市巫山县巫峡初级中学王光怀

摘要：初中教学阶段，教师需要打造良好的教学体系，以不断的提高学生知识学习效果为主，让学生面对化学知识学习时拥有良好的学习在意。以互联网为重要依托，为学生打造趣味性的化学学习课堂。在网课教学引导之下，保证学生面对化学知识学习更加全面和高效。教师以全方位释放网课教学力量为主，带领学生认真参与化学知识的研究。
关键词：互联网；网课教学；实践；策略
        前言：初中教学阶段教师从综合性方面入手，为学生带来良好的学习体验。通过互联网作为重要依托，为学生开创网课学习模式。在初中化学教学阶段，让学生感受到化学知识学习的冲击力，形成良好学习规划之下，对化学知识进行重点分析。互联网背景之下，开设网课教学具有重要意义。教师带领学生能够方便快捷地进行知识学习，也会更好的提高学习效果。
        一、利用互联网进行网课教学的意义分析
        通过互联网开展网课教学具有重要意义。第一网课教学之中教师会为学生提供丰富多样的学习资源拓宽学生知识视野的情况下，让学生的化学知识学习更加高效。第二,通过互联网开展网课教学，也加强了师生之间的互动。教师针对学生化学知识的具体学习情况制定出有效的网课教学举措，不断的激活学生参与知识学习的欲望和兴趣，让学生更好的参与化学知识学习。第三，网课教学模式的有力构建，能够让学生的化学学习综合能力得到全面提高。教师不再仅仅局限于课堂教学[1]。而是从多个方面入手，为全面带领学生进步和成长，做好相应的准备。
       二、利用互联网进行网课教学的实践思考
        （一）构建网课学习，丰富学生知识视野
       教师通过互联网为学生构建良好的网课学习情境，在网课学习体系构建之下，让学生的化学知识视野得以丰富。教师要借助互联网技术对网课教学功能有效把握，通过网络形象生动的教学内容，让学生拥有更多的知识学习体验。比如，教师在进行《金属的化学性质》教学过程中，通过互联网技术搜寻更多的化学知识内容，把关于金属的相应教学资源有效展现出来。然后，有效地呈现在网课教学体系上。这一过程中，让学生突破以往单一化的学习形式，通过网课学习逐渐的丰富自身知识视野，保证学生化学学习效果得到全面的提高[2]。所以,借助网课学习模式,让学生拥有较强知识视野和认知能力之下，更好的打造适用于学生发展的网课教学体系，从根本上入手提高学生化学知识学习效果。

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        （二）创建网课学习，突破学习重点难点
        初中化学教学之中会存在很多的难点，这影响学生的学习效果。教师借助互联网打造网课教学体系，通过微课教学模式的构建，突破学生学习过程中存在的重点和难点。微课教学模式能够让学生拥有良好的学习体验，逐渐感受到化学知识学习力量的情况下，加强对化学知识的认知。比如，教师针对《人类重要的营养物质》教学之中，可以借助互联网技术打造微课教学形式，能够把学生在学习过程中存在的重点难点有效展现出来，让学生能够根据学习的重点和难点重点分析和研究。通过网课学习内容逐渐的强化化学知识学习，全方位带领学生进步的情况下，保证学生感受到初中化学知识学习的相应力量[3]。最终，也带领学生进步成长。
        （三）打造网课学习，营造浓厚学习氛围
        教师通过网课学习模式的打造，能够跟随浓厚的学习氛围，提高初中化学知识学习的效果。教师在网课教学之中应该注重与学生之间的互动。比如，针对《生活中常见的盐》课程教学，网课构建之中可以采取与学生互动的形式。通过提问加强与学生互动交流，这让学生对化学知识学习有一个清晰的认知，也会在网课学习领域之中拥有活跃的氛围，更好的感受到网课学习的相应魅力和实际价值。教师通过网课教学模式的顺利创设，让学生面对化学知识学习产生浓厚的兴趣和强烈的欲望。学生也在网课教学引导下，逐渐的提高化学学习综合素养和能力。在感受到化学知识学习精彩的过程中，保证学生拥有网课学习的良好模式。
        结论：综上所述，教师通过网课教学体系的打造，让学生面对化学知识学习时产生浓厚的兴趣和强烈的欲望。完善网课教学之下，能够让学生对化学知识有一个着重的分析，形成良好教学模式之中，也带领学生认真研究。教师不断的拓宽学生知识视野，通过互联网这个重要平台，让学生的网课学习效果十分明显。希望在文章着重分析之下，全面带动初中化学网课教学进步和发展。
参考文献：
[1]陆春妮. 借助信息技术趣化初中化学课堂[C]. 中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会2019全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会:中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会,2019:386-387.
[2]邱燕,黄丹,梁琨红,刘杨珍,陈艳春,黄雪萍,覃妹柳,罗旭健.互联网+教育在中学化学教学中的应用示例[J].广东化工,2019,46(13):223-224+228.
[3]章昊.浅谈“互联网+”技术在初中化学教学中的应用[J].科学大众(科学教育),2019(06):19.