福建省泉州台商投资区第八实验小学   刘亚燕 362123

摘要：小学音乐教学阶段，节奏对学生的学习影响意义重大。在低年级小学音乐教学期间，教师要帮助学生深度理解与感知歌曲知识内容，更好地完成音乐学习目标。了解低年级小学生音乐学习的诉求，会发现节奏教学与游戏化教学模式融合，能够达到预期教学效果，对此笔者将结合实践开展细致化探究分析。
关键词：小学低段；音乐教学；音乐节奏；游戏化
        引言：小学音乐课程教学期间，要帮助学生的节奏感需要结合教学目标，做好各个环节的教学安排。强调以节奏教学为基础，有序开展低段学生教学工作，进行节奏训练或指导的过程中，为保障学生的发展进步，必然以入门的标准去要求学生。低年级学生在音乐学习期间，普遍存在专注度不足的现象，为帮助学生调动感官，全方位参与学校活动之中。教师要引导学生感知节奏与了解节奏，通过游戏互动更好地完成音乐学习目标。
        一、构建游戏情景，融合节奏训练
        小学音乐教师在日常教学指导期间，要提升学生的节奏感，必然要结合学生的心理思想、行为意识等进行全方位的引导。在了解课堂教学目标的情形之下，教师将课堂的主动权归还给学生，学生能够利用现阶段所掌握的知识进行创编，这种教学模式富有新鲜感，对于学生来讲趣味又有一定的挑战性，对节奏学习的兴趣不断提升。教师在讲解活跃的音乐曲目期间，可以将学生分为不同小组，比方说让学生在同桌两人一组的情形之下，进行表演，并尝试在音乐教室之中，配合使用击打乐器，将创编曲目或学习曲目的节奏展现出来。在这一课堂教学活动中，教师要认识到每一位学生都有参与学习的机会，这个学习与互动的过程，本身就是丰富且趣味的[1]。无论表现如何，教师都应该表扬学生或告知学生自身优势，当学生能大胆尝试，有效完成学习目标，在互动交流，探索分析的过程中，通过合作学生能够收获更多，班级里学习能力不足的学生，在良好的学习氛围之中能获得发展的机会，有效激发学生潜力。
        二、设置游戏活动强化语言节奏感
        小学音乐教师面对低年级的小学生，了解其学习背景会发现学生刚刚进入小学阶段对幼儿时期的歌曲较为熟悉，对新曲目的学习存在一定的未知，因此部分学生的参与性不足。教师可以借助儿歌，推进节奏教学，将新旧知识融合到一起提升学生的学习效率。儿歌的节奏较为简单，且乐理知识会变成动听的歌谣学生在儿歌影响之下探究新知识，一下子就记得音符的时值，课堂教学重点难点也因此突破。这样的课堂教学模式之下，学生能体会到节奏学习与音乐知识的紧密联系，强化语言学习节奏感，更好地完成节奏学习目标。
        （三）注重学生的模仿能力培养
        教师在开展课程教学指导期间，要认识到学生掌握新知识的有效途径，就是通过模仿将自己的学习范围扩大化，实现音乐教学活动的优化。在进行节奏模仿训练的过程中，教师要转变教学思路，如果是采用口读的节奏，就可以适当的改变为附点节奏、切分节奏，也可以让学生变换打拍子的动作，从拍拍肩膀、拍拍手、拍拍腿等动作开始，让学生参与模仿学习的过程中。