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趣味教学法助力小学低年段语文阅读教学

发表时间：2020/12/8 来源：《基础教育课程》2020年8月作者：梁金华

[导读] 当前，素质教育的理念已经深入人心，小学语文教师日益重视趣味教学法。

趣味教学法助力小学低年段语文阅读教学

广西省巴马县第一小学梁金华

摘要：当前，素质教育的理念已经深入人心，小学语文教师日益重视趣味教学法。小学语文教师运用趣味教学法开展课堂教学，要基于和谐融洽的新型师生关系，并结合语文教材内容，深入浅出地开展趣味性较强的教学，并注重控制自己的情绪，营造轻松活泼的课堂氛围，改善语文教学效果。
关键词：趣味教学法；小学低年段；语文阅读
        引言:该游戏对幼儿园来说是一种格朗布施f，由于信息石中国城在童年时期也影响到了列支敦士登的服务，列兵一方面对信息时代的潮流，简单地满足了海盗们的要求，我是我的好朋友，也是我的好朋友，也是我的好朋友，也是我的好朋友。帮助几个医学现象,从激进的mussik到纺锤,靠近THEL的是放款鸡蛋的孩子,他们得到了像e鸡蛋Sataz、儿童文学等信息。死因是表扬和问题。
        一、构建和谐融洽的师生关系
        加强趣味教学法在小学语文教学中的应用，首先要构建和谐融洽的新型师生关系。传统的语文课堂教学未能凸显学生的主体地位，学生被动地接受枯燥乏味的语文知识。应用趣味教学法，要充分尊重学生的主体地位，加强师生的沟通交流和互动，拉近师生的心理和情感距离，构建和谐融洽、民主平等的新型师生关系。小学语文教师在课堂教学中，要加强与学生的交流，鼓励学生与自己沟通互动。教师要采用风趣幽默的语言和轻松活泼的态度开展教学，营造轻松活泼的教学氛围，感染学生，倡导学生敢于质疑的精神。例如，笔者在讲《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时，有学生质疑自然界中存在的小蝌蚪是不是真的会主动找妈妈呢？笔者对该学生进行了鼓励，并在班内倡导这种质疑精神，然后引导学生对该问题进行讨论，有效增强了教学的趣味性，并增加了学生对语文学习的自信心。
        二、设置教学情境
        过去，教师经常使用应用教学手段，课程固定，教学手段各自为政，教室阴暗，学生行为消极。为了让学生在课堂上玩得开心，老师试图为学生创造一个有趣的环境。塑造活跃课堂的方法多种多样，教师之间需要不断实践。学生们往往对新知识非常好奇，老师们需要充分掌握小学生的学习，询问与教程内容有关的问题，激发学生寻找问题答案的积极性，从而使课堂更加活跃。例如，教师在介绍homepageys时，首先对全文进行了介绍，并在文章中学习了各种手语。然后，教师可以通过提问一系列问题来激发学生的积极性，使学生主动在文章中找到答案,并尝试总结，从而使课堂不会孤立地进行.老师可以对学生说:“小鱼是什么？”“谁拿着扶梯的落叶？”“叶子是谁的？“通过这些问题可以制造问题，积极调动学生的积极性，让他们有机会主动发表意见。

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        三、运用生活实例
        有趣的是，小学的学习促进了良好的动机，如果学生对某种东西感兴趣，他就会更加热情地学习。小学时，教师通过在教学中应用活版来传达语言课程的兴趣和吸引力。教师在教学活动中充当导师和教育者。他们擅长打破规则，给学生提供更和谐的学习环境。例如，一位教师在学习《基友所爱的人》一文时，可以用生命作为切入点，让学生更好地融入童话故事。老师首先引导学生穿过生活中常见动物的尾巴，包括猫的尾巴、小鱼的尾巴、牛的尾巴等。并和学生们一起合作这些动物的好处。然后他们带领学生穿过壁虎的尾巴去寻找壁虎的特点。从而认识到小学教师如果能够方便地引用生活实例，以便更好地完成学习活动，增进对课文的理解，激发阅读兴趣，培养良好的语言习惯。
        四、设计趣味教学情境
        小学教师根据教材设计滑稽的教学情景。在本教材中,小学教师可以鼓励学生介绍课程内容,加深对课程的理解。该邪教鼓励学生在课堂上谈论讲故事和情境相关内容时自发即兴发挥的积极性。本次演出提供了更高的可行性和易用性，减少了难度，不仅提高了教学的乐趣，而且增强了学生对教学内容的理解和记忆。舞台工作为学生们提供了关于课程内容的深入讨论，学生们意识到课程的作用，帮助学生更好地理解课程内容。谈论“小壁虎的尸体”文字的铅笔组织学生们的活动，发挥小壁虎、壁虎、小鱼、燕子、古老的黄条等的作用，以提高学生的课堂参与度。小学教师在设计有趣的教学情景时，必须确保内容在概念框架内一致，可供小学学生使用。同时，教师必须控制课堂活动，改善课堂秩序。此外，小学教师可以设计有趣的教学情景，利用多媒体制作的优势。当作家说“自然语言”时，他放弃了传统的延迟语言教学方法，而是利用多媒体培训设备为学生创造有趣有趣的学习内容。文化撰稿人寻找大自然的美丽图片，在教学过程中用多媒体设备呈现给学生们，仿佛置身于美丽的大自然之中，并为这篇课文动员了学生的学习活动。\
        结束语
        总体而言，小学教学中的乐趣对于学生学习和提高教学质量至关重要。在实践中，教师应以学生为主体进行教学活动，以不同方式提高活动质量和能力。作为小学文学教师，应该充分利用有趣的资源，深入到教材中，从学生的精神世界到语言课程的活力，让学生感受到语言的样子。
参考文献
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