管纪谦
广东省梅州市梅县区南口镇中心小学 514783
摘要：在小学语文教学中使用微课教学，可以吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。教师可通过微课教学，帮助学生领悟教学重难点，让其高效学习语文知识。但由于小学生年龄特点、学习能力等存在差异，教师在开展小学语文微课教学时，还应确保教学方式的科学性。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对核心素养理念下小学语文微课教学探究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：核心素养理念;小学语文;微课教学;探究
引言
随着时代的不断进步，教育制度及体系的日趋完善，教学理念对教学的指导意义日渐凸显出来，使人们越来越清晰地看到了教育对未来社会发展所起到的重要作用。教育本身是为了契合培养学生核心素养这一理念，培养出更适应社会发展的能力型人才，彻底摒弃高分低能的旧式教育理念及体系。在小学的阶段的语文课堂教学中，微课可以丰富课堂内容，扩展学生的视野，促进教学的双向进步。
一、核心素养的含义
从字面意思来说，核心就是最重要、最关键的部分。而素养是多方面的融合，包含了价值观、知识、能力等多方面。因此学生在成长过程中必须具备适应终身发展和社会需要的能力和修养被称为核心素养。核心素养包含了很多方面的内容，比如知识储备、交际能力、工作实践等，具有很强的概括性，可以作为评价个体的重要标准。在小学阶段，学生接受新知识后，在学习与掌握的过程中逐渐形成的基本能力或者是将课程知识紧密结合的一种素养。
二、微课在小学语文教学中应用的现状
当前小学语文教学的过程中，教师大多对微课的重视度不够，且使用率很低。虽然许多老师按照教学要求利用微课进行课堂引入，但是还有部分年长的教师很难转变传统的教学观念，虽然有的教师把微课教学引入到实际的教学过程中了，但是还是没有起到实质性的作用。对于此种现象，笔者所了解的主要原因就是大部分教师没有花费足够的时间和精力对微课进行深入研究，还有一部分教师虽然有一些比较丰富的教学经验，但是微课技术方面的运用还是比较薄弱，而对于年长的部分教师而言，微课制作起来难度较大。此外，有的教师在教学过程中只是简单地让学生观看相关微课小视频，并没有结合教学的主题进行微课视频的选择。所以在教学的过程中，就会出现直接将网络微视频拿来使用的例子。其次，微课在语文教学中的使用形式缺乏灵活性。教师根本没有对整个班级学生的情况进行分析，这就使得微课教学成为一个流程化、形式化的工具，使得学生掌握知识点的效率大幅降低。最后，没有一个系统化管理微课的体系，进而导致教师不能及时接受相关微课制作方面的培训，学生在学完后也不能及时有效地进行反馈，这样大大降低了微课的优势。当学生在课后学习中需要在线上与老师进行沟通时，也无法保证老师在线，学生的疑问无法得到及时解答，严重影响了微课的效果。
三、小学语文微课教学的应用实践策略
（一）利用微视频创设趣味性教学情境，吸引学生注意力
由于小学生生活经验、认知能力不足，在语文知识学习期间，难以系统而全面地感知周围事物，理解、领悟语文教学的内容。因此，教师在微课教学实践中，需利用微视频的交互性、直观性，为学生创建有趣、生动的教学情境，以此吸引学生注意力，激活学生语文学习思维，使其有效内化语文知识。一方面，教师可根据语文教学内容、目标，设计新颖的微课教案，制作趣味性微视频，多角度呈现语文知识，使学生能从不同方面思考、分析语文知识，从而理解、掌握语文技能。另一方面，教师应通过微视频的不同引入方式，激发学生学习兴趣，提高学生语文课堂参与感，帮助学生感知课文内涵，领悟作者情感态度。
（二）引导自主学习
教学，顾名思义有教才有学，可见小学语文教学活动是教与学的双向活动。在微课不断拓展到教学的模式下，为小学语文教学注入了新的活力，打破了传统的教学理念，对提升学生的核心素养提供了极大的助力。老师想要激发学生的自主性、引导学生自主学习，课前预习是重要途径之一。在开展微课教学前，老师可先将课程资料分享给学生，让学生提前了解和准备作者简介和课程相关资料，启发学生，调动多感官积极参与上课活动及学习，为课程的顺利进行打下良好的基础。
（三）注重微课在核心素养中的渗透
与传统的教学模式相比，微课更具有趣味性，更容易让学生接受，因此，教师就要充分利用好微课的优势去激发学生的热情，引发学生的无限想象力。同时，教师要学会将课本的知识点有效融入到微课中，将课文传达的美好情怀和中心思想通过微课堂展现出来，引发学生的感情共鸣。微课的作用就在于将课本内容中的某个重点、难点通过情境轻松攻克。
（四）借助微课素材多角度展示教学内容，提高学生学习效率
在小学阶段，学生对文字的阅读及理解能力有限，在学习较为抽象的语言文字时，难以体会其中的语言魅力。这使得教师在讲授重难点内容时，无法保障学生对知识的内化程度。因此，在小学微课教学中，教师可借助微课素材，多角度地展示教学内容中的核心知识，以提高学生学习效率。在此期间，教师可利用微课中的动画、图片、视频等素材，将抽象的内容转变为学生能理解的内容。同时，教师可以将微视频渗透在复习、导入、讨论等不同环节，为学生梳理学习思路，让其构建完整的学习体系，从而保障语文学习质量。
（五）加强师生互动
在小学数学教学中，老师经常烦恼于知识点讲的很清楚，但是学生却听不懂，一个知识点明明讲了不下10遍，但是学生学不会。老师讲得多、讲得透，学生就一定能真正理解知识点吗?实际的教学中，常常出现“冷场”，老师在讲台上认真地讲解，学生却没有真正意义上理解。老师可以积极鼓励学生，激发学生的学习热情，引导学生思维活动，让学生敢于说、敢于讲，从而打破课堂“冷场”。在打造良好课堂文化的过程中，师生间的倾听与交流时重中之重。就目前来看，大多教学形式都提倡寓教于乐，在乐趣中学习，发现问题并思考、解决问题。微课教学打破了时间、空间的局限性，让师生间的互动上升到了新的阶段，有助于情感的交融、知识的传递。微课教学区别于传统教学，传统中的“唯一答案”并不适用于“微课教学”，老师可以在与学生的交流中看到各式各样的闪光点，老师也能够及时地了解到学生的内心感受，有助于课堂教学的顺利进行。
结束语
总之，在当下“活到老学到老”的社会认知中，教师自身的学习不能松懈，教育教学的探究同样不能松懈。微课的优点就在于学习可以不限时间、不限地点，而且可以无限的循环学习，它有效地将学生的碎片化时间集中起来加以利用。微课这种新生的教学模式，在教学中的应用越发普及，有效地弥足了传统教学在课堂教学的不足，大大提高了学生的思考能力和学习的主观能动性，为教育教学的长足发展提供了精神动力和智力支持。
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