韩亮
吉林省长春大学文学院大学语文教研室 130022
摘要：新时代的教学环境当中，将立德树人制定成为一项重要的教学任务来指导高校的教学活动，更加重视高校学生在接受教育的过程当中的道德品德修养，尤其强调了大学语文的课堂教学过程当中渗透立德树人的教学思想，通过语文教学课程的教学效果来反映立德树人的教学要求。因此，这就对大学语文教师的课堂教学活动提出了渗透立德树人的课堂任务，通过语文课堂的活动构建来实现对学生思想品德素质的全面培养。本文将从立德树人在大学语文教学过程当中的渗透教学背景的分析，重点探究德育实施的实践措施。
关键词：大学语文；立德树人；教学渗透
引言：
目前，我国的教育环境对高校学生的思想品德修养提出了更高的要求，在教育领域当中不断强调立德树人这一重要任务，将立德树人和素质教育两项内容作为高校学生教育过程当中的重点部分，因此也影响了大学语文教学课堂构建形式和内容选择。大学语文课程作为一项十分重要的德育思想培育课程，必须承担起让学生通过知识的学习也完善自身的思想道德素质的任务，所以，在大学语文的教学课堂当中，不能忽视对学生展开相应的德育教学思想渗透，需要用德育的方式来帮助学生构建更加正确的价值观念和精神世界。
一、背景分析
（一）新教学任务的提出
十九大当中所提出来的立德是根本任务，这对我国教育领域产生了深远的影响，随着根本任务的明确提出，指导着我国高校教育活动的全面深化改革，在大学语文的课程教学过程当中，也因此将语文学科的定位更多地倾向于立德树人的德育教学活动。新的教学任务在新的教学环境当中所匹配的要求，也会影响大学语文课程的课堂目标设计，将大学语文的教学目标不局限在学科知识的传授，而且需要完成渗透对学生进行德育教学活动的任务。
（二）素质教育的强调
新型教学环境当中所提出来的素质教育要求，也对大学语文的课程教学做出了立德树人渗透培育的规定，因为大学语文课程本身所具有的思想素质教育效果优势体现，让大学语文的课堂构建活动被赋予了更多的教育期望，通过语文教学活动的设计来使学生的综合素质得到强化以及提升，也需要结合课堂环节的进行来实现对学生完成德育思想的渗透。而且，素质教育对学生的思想道德素质也提出了更高的标准，以此来帮助当下高校学生具备更高的思想道德水平。
二、实践措施
（一）组织学生进行课前德育分享
大学语文教师在语文教学课堂的构建过程当中，要完成立德树人思想的渗透教学活动，可以通过组织学生进行课前德育分享的形式来得以实现。一方面，现阶段我国大部分的高校学生都具备了课前知识分享展示的能力，而且，这也是一种良好的形式来活跃课堂的教学氛围。语文教师可以借助学生所展开的课前德育分享内容来完成语文课程当中教育渗透，结合学生所分享的内容作为教学素材来为学生实施良好的德育教学。另一方面，这种形式的分享还可以让学生自己去探究语文学习过程当中的德育内容，通过自身的内容搜集和课前展示分享，来丰富学生对语文课程当中立德树人思想的认知。
例如，教师可以让每个学生在课前都准备一次课前展示的分享活动，要求学生分享的主题必须将思想道德和语文知识进行结合，从而通过这种形式来挖掘大学语文课程当中的教学实施资源，使学生所展示的内容也可以作为展开渗透德育教育的良好素材。
（二）立足文学知识展开渗透
立足文学知识来展开德育教育的渗透，也能够实现立德树人的教学目标，因为大学语文教学过程当中所传授的知识大部分是更高水平的语文学科内容，这部分文学内容当中也蕴含着丰富的德育教学思想，因此，语文教师就可以从这些文学知识当中去挖掘展开德育教学活动的资源，带领学生去领略语文文学知识当中的优秀道德品质。通过带领学生分析这些良好的道德思想，让学生接受更好道德思想的熏陶，从而更自然的为学生实现自身思想道德观念的构建。除此之外，语文文学知识当中的道德思想品质往往会结合相应的事例，这就可以让教师从这些素材当中为学生提供更加直观的道德事例，在具体的优秀示范当中给学生树立良好的道德榜样。
例如，语文教师跟学生深入分析《大同》这篇文言文的时候，可以让学生结合文章当中所提到的“大同”社会现象来展开讨论，然后再联想我们当下社会当中的现实情况，将二者进行有机的结合来引发学生的思考，从而引导学生从古代智慧当中寻找到对现在社会具有参考价值意义的道德思想。
三、结束语
综上所述，新的教学要求将立德树人的教学任务放在一个更加突出的重要位置，而大学语文课程在高校当中作为一项十分重要的思想教育学科，不能忽视语文课程对学生的德育教学作用和优势，必须将语文课程的教学资源良好的利用起来，从而为学生准备内容更加丰富、形式更加多样的德育教学活动。因此，大学语文教师在课堂构建的过程当中，要充分利用语文教学过程当中的优势德育资源来展开对学生的思想道德渗透教学，从而同时从内容构成和形式设计两个方面来推动大学语文课堂的教学质量提升。
参考文献
[1]吴丹. "立德树人"在大学语文教学中的渗透[J]. 青年时代, 2020, 000(001):186-187.
[2]胡硕娇. 高校语文教学渗透立德树人的政策指引,理论支撑与实践路径[J]. 现代职业教育, 2020(40).