盖莉莉
牡丹江师范学院教育科学学院 黑龙江 牡丹江 157000
一、【课标内容】
1.认识9个生字，认读生字组成的词语。
2.能正确、流利地朗读课文，在反复品读中联系生活体验，展开想象，探究儿歌的丰富意蕴。
3.能用自己的话说出《彩色的梦》中彩色铅笔画出的梦
4.能根据情境展开想象，仿照课文句式写句子。
二、【教学目标】
1.知识能力目标：学生能会认会写本课生字，会写本课要求掌握的词语。
2.过程方法目标：学生能联系上下文认识、理解字词，并通过反复朗读课文梳理课文条理，感知诗歌内容，初步了解“彩色的梦”的意义。
3.情感态度价值观目标：学生能有感情的朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受大自然的神奇和美丽。
三、【学情分析】
二年级学生已经能较熟练地把握汉字的间架结构，在字义上，能利用形声学的构字规律，借助偏旁猜想汉字的意思，可以在具体的说话情境中理解词语，也可以借助图画和生活经验理解词语。并且学生能够借助拼音朗读课文，在朗诵的过程中理解文章大意，因此，在教学中让学生充分与文本进行对话交流，感知故事，体会文趣，以实现基础认知与情感教育双向培养目标的同步落实。
四、【教学重点与难点】
1.教学重点： 学生可以联系上下文认识、理解字词，并通过反复朗读课文感知诗歌内容。
2.教学难点： 学生能初步了解“彩色的梦”的意义。
五、【设计理念】
1．教学内容
《彩色的梦》是小学语文二年级下册第四单元的一首儿童诗歌，本篇课文主要描写了彩色铅笔能够创造出彩色的梦境，描绘了大自然的美丽景色，展现了儿童眼中的缤纷世界。全诗共有4个小节,第一小节写“我有一大把彩色的梦”,第二至四小节具体描绘了彩色铅笔画出的彩色梦境。通过诗歌的学习学生能在有感情的朗读课文的基础上认识、掌握本课生字，通过小组讨论对诗歌进行分析。
2．教学方法
根据新课标的要求和本课的性质及学生年龄特点，我采取讲授法、演示法、谈话法进行教学。学生能运用讨论法进行学习。
六、【教学准备】
多媒体课件
七、【教学过程设计】
总体思路：
（一）、创设情境，引出课题
1.师：老师昨晚梦到自己进入了一个奇妙的世界：我伴着星星来到学校，我们的课桌飞到了天空，云朵变成了小朋友们的课桌，而老师的讲台竟然是一道彩虹，月亮为我们照明，小动物们争着来听课，小朋友们挥舞着画笔把天空变成了美丽的花园。那同学们梦到过什么呢？
2.学生陈述自己的梦境
3.师：我从同学们的梦境中感受到美好和神奇。的确,梦能给我们带来许多新奇的感受,今天就让我们走进一个梦。请同学们齐读课题，并思考这个梦为什么是彩色的？彩色的梦里又有什么?让我们一起去看看吧!
设计意图：此环节教学主要利用谈话、多媒体课件激趣引入，自然引入本课的学习内容，激发他们进一步探究学习的欲望。
（二）、讲授新课
1.初读课文，认识生字
1.1.师：课前,大家都预习过了课文,对本课的生字也有一定的了解，请同学大声的读课文、读准字音，读顺句子，读完了读大屏幕上的词语。
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1.2生：开火车认读词语
1.3师：字音读的可真准。现在老师要再加大点难度，我把标记的字单独找出来，现在你还会读么？同桌两人互相读一读，如果同桌读的好你使劲夸夸他，要是同桌不会读不准，你像小老师一样教教他，读完的同学请坐直给老师一个信号。
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1.4师：同学们读的可真快，老师想问问你们是怎样记住这些生字的？出示生字：盒、坪、精、叮、咛
1.5生：可以采用形声字构字法来记住它们
1.6师：说的可真准确，这些字我们都可以用形声字构字法来记。我们还可以利用偏旁来记生字，我们来看这个词叮咛，它们是口字旁,说明它与说话有关。再三嘱咐一件事,这就是叮咛。我们之前还学习的熟字换偏旁、联系生活识记等识字方法都可以帮我们来记住很多不认识的字，我们一起来看看这个囱字该怎么记？这位同学你来说一说。
生：
师：（出示幻灯片）这个字是一个象形文字，在古时，屋顶上的天窗，夕阳西下，古人回到家里要烧火做饭，所以在天窗的旁边开了一个小小的出烟孔，演变到现在就是我们要学习的囱，来跟老师读囱，烟囱。
1.7师：老师又把这些字放到了新词中你还会读么？自己赶快读一读。（出示幻灯片）
生：
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1.8师：同学们都读完了，那老师要考一考你们，现在老师要考一考你们，气球气球谁来追？
生：气球 气球 我来追！
师：女生读，男生读，小声读，大声读，一起读，同学们读的真是又快又准，真是太棒了，下课后，老师会给你们每人都发一个小粘贴。
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2.朗读课文、理解内容
2.1师：现在,这些生字朋友都藏进了这首小诗里,你还会读吗?请同学们齐读课文并思考彩色的梦是谁的梦?你是从哪里发现的?
2.2学生朗读课文，交流回答问题
预设 生1：这是彩色铅笔的梦
生2：从第一小节发现的
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2.3师：通过朗读课文我们知道了这是彩色铅笔的梦，那彩色铅笔躺在铅笔盒里会聊些什么呢？
2.4学生思考并交流，发挥学生的想象力
2.5师：同学们说的真好，也许彩色的铅笔像同学们一样已经迫不及待的想要看看这万千多彩的世界了，请同学们大声朗读第二和第三小节，用横线划出彩色的梦里有什么，并小组讨论你在彩色梦境里的发现。
2.6学生朗读课文，在朗读和小组讨论的过程中，找到答案并进行交流。
预设 生1：草坪 野花 天空 森林 雪松 小鸟
生2：森林 雪松 小鸟 小屋 烟囱 太阳
生3：补充
2.7师：大家批画的和这三位同学一样的请坐直给老师一个信号，孩子们你们太厉害了，你们找到了彩色的铅笔都画了什么，现在我们一起来看看这个彩色的梦境里有什么。（出示幻灯片）
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2.8师：哪位同学能读一读第二小节？哪位同学能来读第三小节？
生：
师：两位同学字音读的准确，声音也很洪亮，通过这两个同学的朗读，我仿佛看到了一幅美轮美奂的画卷，让我们再美美的齐读这两个小节。
2.9师：脚尖不仅划过了草坪、天空，它还和小朋友一起来到了秋天的果园里呢，请同学们自由读第四小节，看看果园里有什么？哪位同学来说一说？（出示幻灯片）
生：学生朗读第四小节，思考并回答问题。
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（三）延伸课外，仿写梦境
3.1师：通过课文的学习我们知道了彩色铅笔画出了许多的事物。那同学们可以用“我的彩色梦境，有……有……还有……”的句式来说说你的彩色梦境么？
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2.3.3师：一大把彩色的铅笔，画出了一大把彩色的梦，让我们再次走进诗歌，一起来体验这奇妙的梦吧！
（四）课堂总结
4.学生根据讨论内容和教师提示能总结全文。
设计意图：了解学生的课堂掌握情况，加深学生对本节课所学知识的印象。锻炼学生的语言表达能力和概括能力。
（五）布置作业
5.师：今天我们初读了彩色的梦这篇课文，学习了里面的生字词，并知道了每个小节写了什么，下节课我们来详细的看看彩色的铅笔是如何画出彩色的梦的。同学们要做好预习，并且用彩色的铅笔画出自己的梦境，下堂课我们来看看同学们的梦境是什么样子的。
设计意图：让学生养生良好的学习习惯，培养学生的学习兴趣，促进学生情感体验的延伸整合。同时让学生提前去准备下一课时的学习，这样有助于达到较高的课堂效果。
八、【评价设计】
我在本课的教学中，适时地采用了这两种评价方式：
1．形成性评价。形成性评价注重对学生学习过程的关注，因此在教学过程中设计了游戏活动激发学生的学习兴趣，通过提问引导学生进行自主学习，并及时有效地加以评判和反馈，这样既有利于学生的自主学习，也能帮助教师及时调整教学策略。
2．总结性评价。我在本课教学结束时，让学生自己进行整理这节课所学到的知识，通过学生整理的内容，判断学生对本课知识的掌握情况，进而根据学生的所述，再次对课文进行总结，帮助学生巩固本课所学知识。
九、【案例评析】
本课的教学设计有以下特色：
1.在熟读课文的基础上,我引导学生在语境中进行识字。从文中提炼出句子，从句子中提炼出词语,又从词语中提炼出生字。以游戏的形式进行学习,充分发挥学生的主体性,引导学生从音、形、义等方面识记生字,并总结出方法和规律。同时也提高了学生的学习效率。
2.在教学中充分体现了“学生是语文学习的主人”,通过学生的自主学习和小组合作学习的方式，使学生主动探究学习过程，并且在教学过程中引导学生用心主动探究，以活动激发学生学习的积极性、注意力，提高学生的课堂参与率，创新性思维活跃，使学生真正获得了自主学习的成功乐趣。整个教学过程的突出特点是促进学生主动发展。
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