谢慧青
（安徽省安庆市宜秀区大龙山中心小学 ）
[摘要] 著名诗人金波说：“我以为，培养儿童热爱母语的思想感情，最好从读诗开始；享受语言的美，创造语言的美，最好从读诗、写诗开始。”把诗歌引进课堂，引导孩子们在读诗、赏诗中感悟诗歌的魅力，激发诗歌创作的兴趣尤为重要。
[关键词] 诗情 兴趣 诵读积累 尝试仿写 观察生活 评价激励
[引言]写诗不是作家的专利，在小学语文课堂中，引导孩子创作诗歌，可以丰富学生的语言表达能力，增强学生的情感体验，不仅对学生语文学习有良好的促进作用，还可以培养审美感受能力和高品位的审美趣味。
下面我结合自己平时的一些做法谈谈如何激发学生诗歌创作的兴趣。
一、诵读积累，尝试仿写，迈出写诗的第一步。
要想孩子们学会写诗，必须先让他们爱上读诗。诗歌的语言精练、纯美、富有节奏感和隽永的情趣，只要老师适当加以引导，孩子们都喜欢朗读。
1.读进课本诗歌的意境美，感悟诗歌的独特魅力。
新教材每一册都编排了一定量的中外著名作家、诗人的现代诗歌，我们在课堂上教学这些优秀的诗歌作品时，首先应该带着孩子们入情入境地诵读。比如，四年级下册冰心的《短诗三首》——《繁星（七一）》“这些事——是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。”全诗只有五行，不足三十个字，如此精练，该如何去引导？
马鞍山雨山村教育集团刘娟老师充分运用多媒体的优势，先让孩子们一边欣赏诗中描绘的情境画面，一边听录音范读，初步感悟诗歌描绘的温馨的意境和对母亲美好的回忆；接着让孩子们随音乐自由朗读诗歌；然后借助课后习题——“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，唤起了你怎样的感受？引导孩子们回忆在平时的日常生活中与妈妈在一起的快乐时光，感受妈妈的爱；最后，再让孩子们跟随音乐欣赏情境画面和老师一起有感情地诵读。在这样有层次地一遍又一遍地诵读中，孩子们不仅领略了诗歌描绘的意境，还体会了诗歌表达的情感，感受到了温馨甜蜜的母爱。这样为后面仿写诗歌做了很好的情感铺垫。
2.读出课外诗歌的语言美，感受诗歌的丰富内涵。
要想让孩子们真正爱上读诗，光靠学习课本中几首诗歌是远远不够的。我们必须有计划有目标地增加课外诗歌读本，让孩子们大量地读诗，长期地读诗，最好是养成每天读诗的习惯，让诗歌成为童年生活的一部分。“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。”读着读着，孩子们慢慢地就会感悟到什么是诗？——“哦，玫瑰不是诗，玫瑰的香气才是诗；海不是诗，海的喘息才是诗；……”读着读着，孩子们会渐渐咀嚼出诗歌语言芬芳的味道——露珠是花儿悄悄掉下的眼泪，风会和小妹妹捉迷藏。一天又一天地诵读，一首又一首的积累，孩子们领悟到了诗歌的语言是灵动的、活泼的，富有生命的，充满童真童趣的。诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界，用温暖的情怀观察生活。
在这方面我初步做了一些尝试，有了一点小小的收获。上学期结合区里的“童书讲述”活动，我用了将近两个月的时间带着孩子们细细品读美国谢尔.希尔弗斯坦的《阁楼上的光》诗歌选集。两个月来，跟随谢尔大叔的脚步，我和孩子们一起快乐地读诗，写诗，在那简洁温馨的文字里，感悟人生最朴素的哲理。那真是一场美妙的诗歌之旅。在这场诗歌之旅中，我欣喜地发现，每个孩子都是小诗人。以下摘录两首孩子们仿写和续写的诗歌。
作业机（仿写）
美食机
美食机，哦，美食机，世界上最完美的机器。
只要把面粉、黄油、鸡蛋、沙拉放进去，
再投进一枚硬币，按下按钮，等上十秒，
香喷喷的披萨饼就会出来，又美味，有营养。
来看看——我的披萨饼，咦？怎么是咸鱼？
哦，我的天！看来它没有我想象的那么神奇。
开关（原诗）
如果我们脑袋上有开关，
那么世界上就不会有罪犯。
因为我们可与把坏东西拿出来，
把好的留在面。
（续写）开关
我们可以，
把对游戏的沉迷拿出来，
把对别人的嫉妒拿出来，
把自己承受伤心与压力拿出来；
我们可以，
把对别人的关心放进去，
把战胜困难的勇气放进去，
把向同学学习的进取心放进去。
为了让诗情在每个孩子心中像涓涓细流一样自然流淌 ，寒假里，我又布置孩子们读了著名童诗作家圣野的“中国最美童诗”——《小河骑过小平原》。很多同学不只是读诗，还摘抄了自己喜欢的诗歌，仿写了好多优美有趣的小诗。比如：潘思璇同学读了《磨刀石》一诗，这样写道：
我把知识
当作一块
梦想的
磨刀石
磨亮了大脑
他就要去实现
像星空一样美好的
梦想了。
程乐瑶同学读《江南的春天》仿写了一首《欢闹的夏天》——
青蛙妈妈，
你背上驮着的是什么？——
是树叶？
是水草？
还是一群可爱的蝌蚪宝宝？
青蛙妈妈笑着说：
我驮着的是一个欢闹的夏天……
这学期我向孩子们推荐阅读著名作家王宜振编写的《现代诗歌教育普及读本》。
二、观察生活，用心体验，寻找写诗的切入点。
“生活是创作的源泉”，只有让学生走向广阔的大自然，走进多姿多彩的生活，才有源源不断的充满诗意的活水涌来。
引导学生走向生活，将自己融入社会、融入生活，学会去观察、思考、想象，从中学会表达，从想象和感受中，找到诗歌创作的切入点。
在激发学生诗歌创作的兴趣教学中，我引导学生以身边的事物为题进行创作，让学生捕捉它的特点，并摄取与之能形成相关联的场景，进行描写。就这样一首首质朴自然的心意小诗在孩子们的笔尖流淌出来。比如，新年伊始，一场突如其来的疫情席卷中国大地，疫情的发展牵动着千家万户，一个又一个可歌可泣的感人事迹感动着亿万中华儿女，感动着孩子们。以下是我们班同学写的抗疫诗歌——《有这样一群人》
冠状病毒，
多么新奇又让人恐惧的名字。
因为它，
整个武汉，
整个湖北，
乃至整个中国——
一夜之间，
人心惶惶，
全副武装。
热闹的街道变得寂寥惨淡，
繁华的城市一下子冷冷清清；
生活的小区围栏高筑，
一个个口罩隔离了人们的热情。
此时的处境——
人人自危。
然而，
有这样一群人——
他们是天使，
他们是战士，
他们是黑夜里的一盏明灯。
他们带着自身的人肉盾牌，
冲在抗疫一线的最前面。
他们用自己的血肉之躯，
和那些张牙舞爪的病毒做斗争。
危险算什么，
困难怕什么！
我们坚信，
邪不胜正！
我们坚信
终有一天——
白衣战士，
会击败狡猾的病毒，
带着全国人民的期望，
凯旋归来。
三、评价激励，交流展示，保护学生创作的激情。
学生有了诗歌写作的兴趣，我们要珍惜孩子的写作成果，哪怕粗糙，要给予鼓励，加以肯定，给他们不同寻常的关爱，把孩子领进诗歌的大门，激发创作的兴趣。我的做法是：
1.学生的每一次诗作，及时批改点评，写的好的作品发到班级群，让家长一起欣赏。
2.定期评选学生创作的优秀作品，设置班级“诗歌展”，在墙报、黑板报上展示，同学们共评共赏；展示制作认真的的诗集摘抄本，评选“诗歌小达人”。 3.每学期举行两次现代诗歌朗诵会,可以朗诵自己摘抄的喜欢的优秀作品，也可以朗诵自己创作的作品，感受诗歌的魅力。
中国是一个诗歌的泱泱大国，自古以来就有“诗教”的传统。培养学生诗歌创作的兴趣，让诗情在孩子们心中流淌，对于语文老师来说，是一件有意义而幸福的事情。
四、大量读诗，感悟诗歌的语言特点，尝试仿写的乐趣。
参考文献
王宜振编写《现代诗歌教育普及读本》上下册。
（西安电子科技大学出版社）
要想使学生产生诗歌创作的欲望，愿意动笔写，有写诗的灵感，必须先激发学生读诗的兴趣，让他们爱读诗、多读诗
三、走进生活，丰富美好的情感体验，激发创作的灵感。