孟清
湖南省永州市道县祥霖铺镇下蒋学校425306
摘 要：在日渐信息化的当下，小学的教育需要越来越充满趣味性和技巧性，这样才能顺应时代的潮流和教育要求培养从小抓起的要求。刻板的教学方式注定很难培养出来新时代的中小学生，因此寓教于乐性质的趣味教学在小学教育中便变得极为重要。语文，集文化之大成，趣味教学在小学语文中拥有更大的灵活性。本文通过分析现状，提出应用策略和展望未来为思路，简单探析趣味教学在小学语文教学中的应用。
关键词:趣味教学；小学语文教学；寓教于乐
小学生阶段是人的生命阶段中的最为天真烂漫的阶段，他们拥有极其强烈的探索意识和好奇心，富有趣味性的教学模式将极大程度上满足他们的好奇心，并启发他们独一无二的创造力，通过语文学习的引导来促进他们各个学科学习发展甚至生活做事的能力培养，这无疑会促进小学教育的质的改变。因此，趣味教学的作用可见一斑。结合时代，当下我们可以简单通过多方位互动教学，赋予影像教学，身临其境的扮演教学，以及运用中国传统文化教等多种具体方式实现趣味教学。
1 当下趣味教学在小学语文教学应用中的情况
趣味教学可以通过视、听、演、画等多种方式来实现，当下各地区在小学教学中都或多或少的应用到了一定程度的趣味教学，比如大部分教师在课堂或课下作业中引用适合小学生的趣味视频和图片，通过刺激右脑影像记忆来提高学生们的学习效果；一些教学单位也常常举办艺术节，读书角活动，演讲比赛，话剧短剧比赛、红色文化教育和国学经典教育等多种教育活动讲座。虽然各个教学单位的趣味教学工作都有一定程度的落实，然而还存在一些突出的问题，比如，一些教师在选择影像内容时没有认真考虑，更有甚者，为了加快下课时间和浪费上课时间而给学生们放一些无关紧要的影像内容。另外，一些教学单位的活动虽然举办的极好，学生和老师们也乐在其中，但大部分时间没有在之后进行深层次的挖掘和探讨，使得一些富有意义的活动常常是仅仅流于表面而失去了它的趣味教育意义。最后，还有一些教学单位的红色教育和传统文化教育过于流于形式，毕竟，大人们没有学习热爱和敬畏之心，也很难影响到年纪尚轻的小学生们。总之，趣味教学还是在各个单位中得到了一定的落实，和获得了一定成效，但存在需要改善的问题，我们就应该探析考虑，尽可能的提出有利的解决方案。
2 通过影像与书画方式来增加小学语文教学的趣味性
影响和书画是人们感知信息最直观最快速的方式，在小学教育中同样也可以应用这种方式来创造趣味教学，为小学语文教育灌注新的血液。首先，我们以人教版四年级课文《观潮》为例，提出更好进行趣味教学的措施。
播放一些来潮的壮观视频或者让同学们画出自己“看到的”钱塘江大潮，另外教师尽量推荐学生去钱塘江进行参观，学生通过阅读和影像图片能够感悟作者看到钱塘江大潮时的惊叹乃至油然而生对自然景观热爱和赞叹，由此帮助学生树立正确的三观，培养学生形成良好的情感共鸣能力，如此，学生在日常教学中不仅锻炼了自身的语言应用技能、表达技能、写作能力、甚至想象力也会得到一定程度的增强。其次，比如文章《小英雄雨来》，主要讲了小英雄雨来机智英勇抗击日寇的故事。教育工作者就可以创建红色故事影像单元，同学们通过积累红色抗日故事，缅怀先烈，增强革命爱国意识。在树立正确三观的同时，也深刻学习了语文知识，提高了自己的综合素养。本质问题在于，趣味教学所采用的趣味教学方式必定是教育意义的，不能只有趣味而没有教育意义。
3 角色扮演和情景重现在小学语文趣味教学中的应用
角色扮演和情景重现的方法需要充分结合教学内容特点和学生自身的综合特点，需要教师自身良好的综合素质和知识水平，哪种类型的文章可以有效地运用此种教学方式，哪种教学内容会在这种教学方式中得到升华，这就需要教育工作者用综合素质做出准确决断。谈到应用此种教学方式的具体措施，一方面，教师在教学中认真营造角色扮演的情景和氛围甚至情感状态，适当应用一定的支持和改善设备。另一方面，同影像形式一样，即使是趣味教学也不能本末倒置，只有充满趣味性的角色扮演而完全脱离了文章内容，这就需要教育工作者在角色扮演必须结合课文，选择恰当的课文情景和有意义的课文片段内容，有效地把握文章重点。最后，语文的教学和学习贯穿于人们的生活实践中，太脱离生活的角色扮演也会浮于表面而与趣味教学的初衷南辕北辙。所以，这种应用方式就需要教育工作者做出深刻探讨和对拥有对趣味性与教育性的良好权衡。
4 渗透中华传统文化来实行小学语文趣味教学
当下，随着《经典咏流传》，《中国诗词大会》，《说文解字》等各项大型文化科教类节目火热播出，公众对传统文化的认识和理解越来越深入。中华传统文化博大精深，科技不发达的古代人们之所以生活充满乐趣，心思安定的原因也很大一部分来源于传统文化的渗透。古时候人们牙牙学语时便对中华文化有了普遍的学习和认知，如四大名著之一《红楼梦》中就写到很多大观园里的男女写诗作对的快乐故事。传统文化对小学语文的重要性已经越来越受到国家的重视，增加小学语文中的传统文化部分，鼓励组织国学经典比赛和讲座等，教育工作者更应该抓住这个契机，更好的完成中华传统文化对小学语文的趣味渗透。
5 总结
展望未来，趣味教学在小学语文教学或小学教学，甚至各个阶段的教学中都将逐渐更加落实和有效。学生们和教育工作者以及社会各界需共同努力，共同促进趣味教学革命进行，齐心协力为教育工作作出最大的贡献。
参考文献：
1.陈桂芳.浅谈小学语文教育中传统文化的运用[J].《中小学教育》.2020年4月2期
2.王淑彬.趣味性教学在小学语文教学中的运用探究[J].课程教育研究.2019年34期
3.韩国霞.寓教于乐，让小学语文教学更精彩[J].新课程（中旬）.2018（7）