黄伟智
福建省漳浦县马坪中心学校 363219
摘要：就一般的小学作文的教育理论而言，小学阶段的作文学习应当是一种对生活现象的升华和概括。因而，对中高年级的作文教学与学习来说，应当充分的重视作文教学的生活化。这在客观上要求教师能够灵活与恰当的运用生活化的教育理念，、对作文教学进行开展，并由此来开拓生活化的作文教学模式。
关键词：小学语文；作文教学；生活化
引言：从这个意义上而言，生活化的作文教学要求教师教给学生善于发现与总结生活问题，对生活中的问题进行类型化的归纳等等。因此生活化的作文教学的模式应该充分的注重发挥学生的观察力以及让学生善于以自我观察的形式进行作文学习，从而在最大程度上实现作文教学的目的与目标，使得作文教学能够更好的展示其本来面目，并且能够最大程度上切合作文学习的规律。
一、小学语文作文生活化教学的教育应用
（一）教师要鼓励与激励学生善于观察生活与总结生活
学生能否对生活现象进行有逻辑性和有层次性的总结，实际上关系着作文教学的实际。因此，在实际教学中如何更好的鼓励以及激励学生对生活问题进行总结，就构成了作文教学必须面向的一个重要问题。因此，在实际教学中教师要善于传授给学生观察以及总结生活问题的技巧与方法，不断的让学生学会从生活中发现问题并解决问题，使其能够对生活保持敏感的探知态度，由此来塑造学生较为良好的学习与认知能力。
（二）教师要善于让学生学会总结与升华生活现象
在小学作文教学之中，如何把日常的生活现象进行总结与升华，也构成了小学作文教学所必须注重的一个维度。因此，在实际教学中，教师要运用策略性的教学方法，使学生能够善于对繁琐的生活现象进行总结与升华。在此基础之上，作文写作的价值意义才会更大。因此学会总结与升华生活现象，就构成了作文写作的一个中心主旨，在这个意义之上的写作，才能够更加凸现其文化，也才能够更加体现作文学习的一个重要核心内容，由此能够更好的使得教学与学习展现出强大的推动力。
（三）教师要着重于让学生逻辑化的表达作文的中心意思和行文思路
如何精确的表达意思，以及如何更好的让读者明确自己的意思，是一个重要的教学步骤。在小学作文教学中，充分的让学生有逻辑性的表达其行文思路和中心思想也是小学作文教学应当注重以及贯彻的写作思路。比如，学生需要“看得见的示范”：每次作文后，我会选一两篇原文录入电脑，打印出来，精心批改，注明修改原因。因此，在实际教学中，教师就要善于将这种写作思路传达给学生，或者在批给学生作文时能够将这种思路凸显出来，这些都是良好的学习与教学的方法，也是让学生在学习作文的时候，从其学习的一开始就进行规范写作的一个良好开端，这对于培养学生良好的写作习惯以及良好的作文写作动力都具有重要的价值。
二、小学语文作文生活化教学方法
（一）日常总结教学法
所谓的日常总结教学法指的是教师在实际教学中要善于让学生去总结自己在生活中遇到的问题，这种总结要以文字的形式记录下来，这其实从一定程度上来说，也是锻炼学生文字表达能力的一个方面。比如，我在课堂上就用一张“凌乱”的修改图引出了冰心先生修改《寄小读者》的经历。据说，《寄小读者》共修改了120多次，大师修改文章尚且如此，何况是小学生呢？因此，教师要善于让学生从记录自己的生活的过程中来锻炼学生的文字表达能力，使小学作文教学能够建立在学生的日常总结之中，这对于促进学生良好的作文学习习惯及作文学习素养来说，都具有特别重要的价值和意义。因此在日常教学中，教师就要善于使学生去进行自己的日常生活的总结，这对于学生观察和体悟生活基础之上具有特别重要的价值，也能够使学生在日常教学与生活之中就善于将自己的总结罗列出来，对于养成良好的作文学习习惯具有特别重要的意义。
（二）技巧点拨教学法
所谓的技巧点拨指的是，在生活化的作文教学中，教师要善于向学生传达一些作文写作的技巧和表达的技巧，比如，作文主题的选择如何更有价值？因而，所谓的技巧点拨在一定程度上就是让学生学会写作的一些技巧性的东西，这需要就是结合一些范文以及一些真正的能够带给学生灵感的文本来进行解读和教学，由此才能够形成更为良好的作文教学与学习状态。因而在一定意义上来说，通过对学生进行一定的写作技巧的点拨与传授，这些都能够使作文教学与学习具有更多的技术性，因此我们也可以从这个角度上来说，在实际的作文教学与学习中，教师不仅仅要让学生敢于写作以及能够写作，关键还是要向学生去精巧的进行写作。因而，技巧点拨性的教学方法，在这个过程中就凸显出了其极大的意义与价值，这对于充分的使学生进行生活化的自我学习，以及具有更深层次的教学都具有推动作用。从而实送教学与学习的双重目的。
（三）学生之间形成的交流与互动的场景
所谓的交流与互动就是在作文教学中，教师要善于使学生之间形成包容交流与互动的学习状态，学习状态是整体的实习来说具有难得的意义。比如，在作文修改教学中，大家分小组讨论，互相学习对方作文的优点。这种讨论会热火朝天，把原本平淡的作文修改得愈发精彩。通过使学生之间形成交流与互动的状态，学生在进行作文学习与表达的时候，也会有着更多的思想方法的碰撞。因为就生活的本真意义来讲，不同的人的生活以及不同人在观察生活的视角方面都会具有不一样的开拓性的角度，因此通过学生之间的这种交流与互动，往往能够使学生对生活的观察更加聪慧和多元，使得生活化的作文教学具有了更多的实践价值和意义。从而使生活化的作文学习，也能够在学生之间的这种交流与互动中实现其价值，不断的服务于学生的作文学习。从而使得作文的写作水平可以在交流互动中来实现共同提升和促进，
结语：
因此，在小学作文的教学中，教师一方面要充分的注重教学方法的改进和提升，另一方面要认识到生活化的作文教学是一个综合性的以及立体性的教学过程，充分地实现这种教学过程的目标和价值以及遵循良好的生活化的教学方法才能展现更多的生命力。
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