黄丽娜
山东省沂源县南鲁山镇三岔幼儿园 256111
摘要：随着幼儿家长对幼儿教育的重视程度不断提高，如何制定科学合理的区角游戏内容应用于教学环节是目前需要重点关注的内容之一。文章对开展区角游戏所遵循的原则进行了分析，并阐述了区角游戏教学的重要价值。
关键词：区角游戏；幼儿教育；价值
引言：
了解开展区角游戏所遵循的原则及在实际教学过程中的重要价值，能够提升幼儿教师对区角游戏教学的认知，更好地结合幼儿的实际情况制定适宜的教学内容，对幼儿进行更高质量的教学。
一、遵循原则
（一）适宜性原则
在幼儿教学中实行区角游戏，需要老师在教学内容的设计，教学环境的设置以及对幼儿进行游戏时的相关玩具进行合理地选择。在开展区角游戏的环节中老师需要对幼儿的能力进行合理的评估，选择其目前能够接受的游戏。对于年龄较小的幼儿，在对学习的认知以及肢体的协调性方面有时不能够很好地满足老师所设置的区角游戏内容。因此老师对于这些年龄较小的幼儿需要根据幼儿的实际，选择一些操作简单，但同样可以提高幼儿认知能力的游戏进行。进行区角游戏时，老师要结合不同年级的实际情况，优化游戏内容。让幼儿能够在与其认知及活动能力相匹配的情况下，提高教学质量。
（二）发展性原则
在区角游戏的教学环节中，老师需要根据幼儿的思维理解能力，逐渐地提高游戏难度，遵循幼儿思维发展的原则。例如在对幼儿进行拼图游戏的教学时，老师可以通过让其将相同颜色的图片放置于对应的位置，当幼儿明白老师的游戏规则并能够快速地完成时，老师可以适当地提高难度，让幼儿将一定数量不同颜色的图片放置于固定位置。最后，为了进一步提高幼儿对图像信息的处理能力，老师可以将一张完整的图片进行拆分，让幼儿通过与原图的对比将拆分的图片重新拼接。在这样的区角游戏进行过程中，幼儿的思维从最初的能够处理简单的颜色拼图，到能够按照一定数量进行图片的分类，最终可以完成一整张完整图像的拼图。幼儿的思维发展逐渐地得到提高。
（三）教育性原则
通过区角游戏让幼儿能够主动地进行学习，提高幼儿与同学、老师及家长的沟通能力，掌握一些基础的科学知识。因此区角游戏的实行过程中，要注意幼儿主观意识的培养，让幼儿在游戏的环节中积极地参与，老师通过对幼儿进行启发式的引导，让幼儿有更多的时间参与各项实践活动。老师需要通过结合幼儿的实际学习能力以及身体素质合理的选择教学内容，明确各项游戏活动需要实现的教学目标，让幼儿通过游戏活动能够提高自身的学习能力。
游戏环节中幼儿之间相互交流，团结协作完成一些游戏内容，幼儿的集体意识得到了进一步的提升。让幼儿在区角游戏中将复杂抽象的教学知识，能够以游戏活动的方式进行理解，对幼儿基础科学知识的掌握具有重要的意义。
二、应用价值
（一）启蒙教育作用
为了更好地对幼儿进行启蒙教育，通过区角游戏的方式能够一定程度上提升幼儿对未知事物的理解及认知。随着家长对幼儿启蒙教学意识的不断提高，需要在区角游戏中更加合理地安排教学内容，实现更好的启蒙教育效果。区角游戏能够让幼儿主动地参与到教学环节中，充分发挥自己各项才能，在与同学之间的互动交流中提高了团结协作的意识。为了更好地完成游戏内容，幼儿需要主动地思考老师所提出的学习要求。相比传统课堂中老师将大量的理论教学知识灌输给幼儿，幼儿更加愿意在游戏过程中不断地获取相关教学知识，学习的兴趣极大地提高。更加愿意积极地参与学习相关知识的教学活动。在游戏过程中幼儿更好地理解了以往相对抽象陌生的知识点，按照游戏制定的规则进行教学活动，使幼儿懂得了规则的重要性，能够更好地与他人进行沟通合作。
（二）提高综合素质
区角游戏通过幼儿乐于接受的教学方式对幼儿的综合素质提高有着重要的作用。在游戏过程中对幼儿的动手能力，身体协调能力以及逻辑思维能力有着较高的标准要求。例如幼儿在绘画，拼图及制作泥塑的过程中，幼儿能够让自己的注意力集中于所参与的游戏中，通过主动的思考并与同学之间交流，自身的动手能力得到了提高。合理地安排区角游戏让幼儿能够更好地感知未知事物，在对未知事物探索的过程中，让幼儿将复杂抽象的理论知识通过自己的参与游戏环节更好地理解，同时，幼儿的想象能力也得到也进一步的提升。幼儿在参与区角游戏的过程中，随着其面对困难并主动地思考如何解决，能够感受到学习的乐趣。虽然在游戏过程中幼儿遇到了挫折，但同时也磨炼了幼儿的性格，使其心理素质得到了提高。
（三）提高团队意识及自信心
进行区角游戏多数情况下需要幼儿之间进行相互协作才能够完成，学校老师需要根据幼儿的综合情况，结合教学大纲要求制定符合幼儿认知及理解能力的游戏内容。从各学科知识的融入，语言的理解能力，兴趣爱好培养等多个方面让幼儿在游戏的过程中相关技能得到一定的提升。将幼儿进行合理的分组让身体条件或认知理解能力相差不多的幼儿在一个小组中，幼儿之间能够进行相互协作完成所制定的游戏内容。幼儿在游戏的过程中，按照自己扮演的角色在一定规则的约束下，主动地思考如何更好地完成游戏内容，幼儿学习的信心及团队协作意识得到了一定程度的提高。
三、结束语
区角游戏在幼儿教育中需遵循适宜性，发展性及教育性原则。在此基础上能够对幼儿进行启蒙教学，提高幼儿团队协作的意识，学习的信心，实现综合素质的提高。
参考文献：
[1]王静. 区角游戏融入幼儿教育中的价值[J]. 黑龙江教师发展学院学报, 2020(10).
[2]王旭翔. 幼儿园区角游戏中教育价值的缺失及回归[J]. 明日, 2019(30):0232-0232.