张凤菊
黑龙江省肇东市五站中心小学校 黑龙江省肇东市 151122
摘要：现阶段，社会对人才需求方面提出的要求，我国越来越重视学生全方面发展，阅读是小学语文教学中的重要组成部分，在能力构建方面连接学生的基础识字和写作表达两个环节，同样也是学生未来学习其他学科必不可少的载体。所以，我就从小学语文阅读教学入手，谈谈如何在教学基础阶段最大限度地提升学生的阅读能力，为未来学生全面文学素养的构建奠定基础。
关键词：小学语文教学；阅读能力
引言
语文课程是学生在小学阶段最基础也最重要的一门课程，随着我国社会的不断进步，对于学生的整体素质要求也越来越高，新课改明确指出在语文教学中，要全面地培养小学生阅读、写作、交流的能力，让学生能够有一个全方位的发展。阅读是学生进行写作和交流的基础，所以老师要积极地开展小学语文阅读教学，引导学生养成一个良好的阅读习惯，为学生的语文综合能力提升做好准备。
1阅读的意义
几乎各类教学科目都离不开阅读。学生要通过阅读，理解内容的含义，做出正确的判断。在小学语文教学中，阅读首先可以提高小学低年级学生的识字能力，有许多汉字都是他们借助字典等工具书，或者是通过请教他人，在平时的阅读中主动识字积累的。不仅如此，阅读还能加深学生对已经认识汉字的印象，达到加强巩固的目的。其次，阅读能够加深学生对阅读对象的理解，能够促进其对一些常用词语的正确理解及运用。汉语言是世界上含义最丰富的语言。一词多义，同义多词，褒义贬义，修辞手法等语言现象，看起来虽无甚差别，但表意却大相径庭。只有通过不断阅读，方能品味其真正用意和深层含义，而不至于不辨东西，胡乱解释。另外，教师通过阅读，还可以提高小学生的听话、说话能力，增强其语言表达能力，帮助小学生获得许多课堂上学不到的知识，积累生活经验，开发他们的智力，提高其审美情趣，促使小学生美好道德情操的形成。
2小学语文教学中如何提升学生的阅读能力
2.1引导学生进行课外书籍的阅读
对于小学生的语文水平来说，课本里的语文知识是远远不够的，所以老师要让学生在课外时间选择一些合适的课外读物（或者老师帮助学生选择）来进行阅读，也可以让学生在阅读的过程中写一些随笔来加深对阅读内容的理解。课外的读物对学生的吸引力往往比课本的内容更大，而且阅读课外书籍还能增长学生的见识和丰富学生的情感。阅读课外书籍是语文教学在课堂时间之外的延伸和拓展，它可以让学生的语文文化积累更加充实，也可以让学生的认知能力得到进一步的加强，让学生在面对新的问题时可以更快地针对问题进行学习，也可以更快地作出解答。比如学生通过阅读一些我国著名的民间故事，就可以了解到中华文化的辉煌。里边的每一个小故事也都会让学生有很多收获，阅读《精卫填海》就会被精卫鸟永不放弃的精神所感动，阅读《大禹治水》就会明白为何大禹三过家门而不入，也会明白锲而不舍、自强不息的精神对于学习起到的作用，从而明白我国的发展是离不开有这些精神的广大人民的。
2.2积极构建问题情境，拓展阅读教学的趣味性
阅读文本中包含许多知识，但是由于小学生接受阅读知识的能力有限，而且他们所储备的知识也难以理解许多问题，教师在实践教学中需要构建良好的问题情境，让学生在问题情境中可以更好地接受阅读知识，学生也可以在构建情境而吸引学生的注意力，有效掌握阅读能力，而且在问题情境中也可以提升阅读教学的趣味性。因此，教师可以积极构建问题情境，提升阅读教学的有效性，进而可以逐渐提升学生掌握阅读知识以及分析阅读问题的能力。
2.3让多媒体技术为古诗词教学服务，创新方法
古典的诗词文化是我们优秀的精神食粮，也是每位小学生都应当掌握的知识，它是我们中华民族的一个深厚文化积淀的象征，其优美的古诗词中不仅包括了语言的节奏美、韵律美，更富含丰富的意境。经常朗读古诗词的人，会由内而外散发出一种文学的魅力和馨香，另外，古人的一些智慧和优秀品质，也会对读者形成潜移默化的影响。比如，李绅的《悯农·锄禾》就可以让学生懂得劳动成果的不易，继而形成勤俭节约的意识和习惯，又如，孟郊的《游子吟》就可以让学生形成感恩意识，未来随着学生学习知识的深度不断更新，他们还将对“儿行千里母担忧”有更加深刻的体会。
2.4.激励机制
小学生的注意力不比成年人，没有那么持久，往往需要一定的激励策略。教师要不时给小学生一点甜头，使他们能够保持较旺盛的阅读兴趣，像阅读比赛，比比阅读的数量，比比记录的笔记，比比谁讲述更流利等等，然后对较好者给予一定的奖励，可以是一朵小红花，一面小国旗，也可以是一本童话，一本画册，总之要让小学生能够得到精神与物质的双重收获。这样，他们在心理上便会产生愉悦感、成就感，其后期的课外阅读就会更好地进行下去。小学生的课外阅读，是他们语文课堂学习的有益补充与延伸，对于激发小学生的语文学习兴趣，培养良好的语文学习习惯，都具有极重要的意义。因此，小学语文教师一定要有使命感与责任感，早计划，早行动，为他们的可持续发展打下坚实的基础。
2.5激发学生的学习兴趣
俗话说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。通俗来说，人如果对一个物体或者一件事充满兴趣，就会全身心投入其中，在不断实践和观察中发现其中的魅力。由于小学阶段的学生身心发展正处于一种不健全阶段，学生必须要通过教师正确引领，从而使学生养成良好的阅读习惯，从多个方面激发学生的学习兴趣，使学生在学习过程中逐渐形成主动阅读意识，有利于培养学生的主动学习能力。教师在带领学生阅读《卖火柴的小女孩》时，可以给学生通过讲故事的方式激发学生阅读的兴趣，还要勾起学生的好奇心，然后慢慢带领学生深入故事中的每一个环节。同时教师还可以利用多媒体技术，给学生播放相关的视频剪辑，来营造阅读课堂氛围，除此之外，教师还可以让学生通过配音方式使学生深化不理解文章中的内容；并且还可以根据教材内容，给学生创设相应的情境教学模式，组织学生开展主题讨论会，鼓励所有的学生积极参与到讨论会中，从而提高学生的参与度，通过讨论后，让学生写出观后感，比如，可以将自己和小女孩作对比，说出不同之处以及不同点，并用简要精确的语句将小女孩所处的环境和家境描绘出来，从而正确引发学生从某一个话题深入了解文章内容。
结语
在新课程指导下，教学过程需要重视教学的有效性，因此，教师在实践教学中需要构建高效的教学方式，不断提升学生掌握知识的能力，教师不仅需要明确阅读教学的目标，在实践教学中通过良好的方式引导学生参与阅读课堂，而且通过阅读和写作结合的方式还能促使学生有效输出语言表达，能够提升阅读教学的有效性。
参考文献
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