林建波
福建省漳州市平和县崎岭中心小学 363700
摘要：小学数学课堂的教学效率与教学方法之运用具有着密不可分的关系，在实际的小学数学教学之中，如何提升教学效率以及改善教学方法成为了小学数学所不能逃避的一个维度。因而如何提升小学课堂教学效率，就需要通过教学方法之恰当运用来予以推进。
关键词：教学方法；小学数学；课堂教学效率
引言：从这个角度上而言，教学方法之改进与提升应当充分地予以科学地对待，在实际的小学数学教学之中，如何运用科学之教学方法以及选取哪些科学之教学方法，就成为了小学数学所必须考虑的一个重要侧面。因而，在小学数学的教学中，教师要特别注重教学方法之选取。特别是教师的教学要充分的结合数学课堂学习方法的一些本质特征，以及学生对于学习方法的恰当掌握，由此才能够使得课堂教学的效率性和实效性得以提升与改善。
一、小学数学课堂提升其教学效率所应当注重的教学侧面
（一）教师要充分的考虑到学生认知规律和认知的特点
小学阶段的学生既有表现欲、也有求知欲，更有表扬欲。因此，在小学数学课堂教学之中，如何更好的进行对学生的这些教育内在特质的激发也成为了教学方法运用的一个前提。因此，教师可以调整习题设计思路，用更为生动的语言进行题目设计。激发学生的表现欲和表扬欲是教学方法运用的一个重要考虑方面，让学生去表现自己的思维，让学生去表现自己对于知识的理解。实际上这就在很大程度上要求教师在实际教学中应当充分的考虑学生的内在特质，任何教学方法的运用都应当考虑这些特质并且贯彻这些特质，由此能够使得教学方法的运用更加符合教育的规律，也更加符合学生的认知特点。
（二）教学方法的选择要尊重学生的创新空间以及学生的创新欲望
尊重学生的创新空间和尊重学生的创新欲望，在很大程度上构成了小学数学学习的另一个必须考虑的维度。我们认为，在实际的小学数学教学中，如何更好的贯彻小学数学的创新性就是必须要尊重学生的这些主体性，使得学生能够在自我创新和敢于创新之中进行学习，这对于学生今后的数学学习以及学生良好的数学学习习惯的培养来说，都具有重要的意义。例如，在教“平行四边形面积”的时候，本堂课中，我先由学生猜想出平行四边形面积的计算方法，然后让学生用自己的方法去验证，最后推导出计算方法。因此尊重学生的创新意义和创新动力就构成了小学数学教学所必须考虑的一个重要侧面，因而，我们也可以认为在小学数学教学中更好地尊重学生的创新欲望，以及更全面地贯彻对学生的这些主体性的尊重，也应当是教学方法选取的一个重要考量标准。
（三）教师要善于将游戏性的因素传达到课堂教学之中
游戏性的因素始终是小学生乐于并且善于掌握的因素，也是教师在小学阶段教学中应当尊重和贯彻的一个教学因素。因此，在小学数学的教学之中，为了有效的提升课堂知识效率，教师要全方位的考虑适当的游戏因素的介入，使游戏因素能够介入到真实的小学数学课堂之中，这样才能够使课堂教学的效率性和实效性有所保障。对于学生来讲，充分的使得课堂中的某些游戏性因素起到激励学生学习的目的，以及激励学生真正的对学习感兴趣的目的，这也是教学方法应当考虑的。特别是学生正处于对游戏性因素特别感兴趣以及特别具有青睐度的阶段，尤其应当如此。
二、提高小学数学课堂教学效率之教学方法分析
（一）生活反思式的教学方法
小学阶段的数学知识在很大程度上就是对生活中常识的一种弥合与互补。因此如何将生活中的因素渗入到小学数学课堂教学中，以及如何让学生在小学课堂中充分的感受到生活教学的意义，这在很大程度上也应当成为小学数学必须考虑的因素。例如，在学习容积单位中，我结合教材，准备了大量的生活中实物容器，学生也准备了好多诸如果汁瓶之类的容器，用实验操作来代替空洞抽象的说教，帮助孩子积累了更多的直观经验。因此，将生活中的因素能够真正的贯彻到数学课堂上来，应当成为一个特别重要的事项，把小学数学课堂转化为生活课堂，这样才能够使其教学更加富有生命和活力。所以，生活反思式的教学方法应当成为小学数学必须考虑的一个教学策略，也是教师在教学中应当予以贯彻的一个教学策略。
（二）提问点拨式的教学方法
提问点拨式的教学方法，在小学数学课堂教学中充分结合的提问与点拨两种教学形态。从一定意义上来讲，提问是了解学生学习状态的过程，点拨是引导学生向着更好的学习状态迈进的过程。例如，在“梯形面积”的授课时，同样的情景导入，同样的探究图形剪拼，环环相扣，我在本节课中对前两节课学习的平行四边形面积和三角形面做了梳理，更进一步凸显“合拼”、“以盈补虚”等数学方法。因而，在小学数学的高效课堂教学中，提问与点拨完全可以构成另一种较为良好的教学方法。因此，在实际教学中，教师要善于在提问与点拨教学方法的引导与加强之下来实现其教学目的，通过提问与点拨的过程，更好的启发学生去思考数学问题与启迪数学思维，打开数学学习的更好的视窗。这是数学教学过程中需要必须考虑，也应当考虑的一种教学与学习方案。
（三）游戏式的教学方法
数学教学过程中，所谓的游戏式的教学方法，建立在学生的认知特点与认知规律的基础之上，运用游戏式的教学方法，能够让学生的学习兴趣和学生对数学知识学习的主动性进一步得以增强与强化。通过游戏性的教学过程，能够更好的使得数学教学绽放出更多的具有趣味性的也具有探讨性的因素。因此，教师也要善于着重的把握游戏式教学方法的教学功用，使学生在游戏性教学方法的启发之下进行数学学习，这也能够更好的塑造学生正确的以及良好的数学学习观。在其良好的数学学习观的贯彻之中能够得到更多的以及更加全面的进行数学思维的锻炼。
结语：总之，在小学数学教学中，高效的数学课堂教学模式应当是结合学生的自身的认知规律以及认知特点的教学模式。教师在此基础之上去开发科学的教学方法以及得当的教学策略，这样才能够使整个教学与学习过程具有实效性和实质性。
【参考文献】
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[3] 孙彦霞.打造高效的小学数学课堂之我见[J]. 学周刊,2020,(20).