家建镇
山西省运城市新绛县三泉中学043100
摘要：随着我国教育事业的不断发展，对于初中化学的教学要求也逐渐提升。化学作为当今时代发展最迅速的学科之一，从目前的发展情况来看，很多初中化学教学中出现了教学效率不高，学生没有学习积极性的情况，化学本身就是一门理论与实践相结合的学科，培养目标也是实践性人才，尤其是对于农村初中生来说，他们本身的生活条件有限，因此就要充分利用农村学生生活经验较为丰富的特征对学生进行化学的生活化教学，从而让学生在本阶段化学的学习中注重对学生创新综合能力的培养，能够促进学生综合素质的提升。本文就新课标下农村初中化学生活化教学实践探究做出了详细的论述，供相关部门参考和借鉴。
关键词：新课标 农村 初中化学 生活化教学 实践探究
生活化教育就是将实际的化学教学活动与现实的生活情境和背景相结合，这样的方式能够让学生加强对化学知识的理解，激发学生作为生活主体参与化学学习的愿望，让学生实现在生活中学习，在学习中生活，有效地提高学生的化学成绩。经过调查研究发现，采用生活化的化学教学策略，可以让教学活动与学生熟悉的生活情境以及生活的现象充分的联系起来，这对于学生对化学知识的建构和化学能力的提升具有重要的作用，基于这一背景，教师就要充分发挥生活化教学策略的优势，在初中化学教学中利用生活化的教学方式，来提高学生的化学成绩和综合素养。
一 农村初中化学教学中存在的问题
1.1忽视化学实验教学
实验是初中化学学科的最大特点之一，也是提高学生化学水平和能力的重点，但是在现阶段的农村初中化学教学中，因为教学条件的限制，很多教师普遍忽视了学生实验的教学，对实验教学缺乏重视，他们认为只要将理论知识讲授清楚，对于一些实验把基本的原理教给学生就不需要浪费做实验的时间了，再加上化学实验的难度比较大，存在的危险也无法进行估计，这些情况都在一定程度上影响实验教学的开展，导致学生的能力无法得到有效的提升。
1.2教学评价体系落后
在应试教育的背景下，对于学生各方面能力的评价都是通过考试的形式来判断学生的好坏的，这种“一刀切”的评价方式严重限制了学生的综合发展，导致有的学生因为考试成绩的不理想而逐渐放弃了化学的学习，学习的积极性无法充分调动起来，这种落后的教学评价体系导致一些学生长时间感受不到学习化学的满足感和快乐，自然成绩也无法有效的提高，影响到学生的综合发展。
二 新课标下农村初中化学生活化教学的实践措施
2.1创设情境，学会探究
教师在实际的教学中可以积极创设学习的情境来提升学生的学习兴趣，首先，教师要在课堂中营造轻松愉快的学习氛围，让学生能够活跃的气氛中进行化学知识的学习，另一方面，教师给新授课开始之前，结合所学内容利用多媒体等多元化的教学方式给学生创造符合本节课学习内容的情境，让学生能够自觉的融入的本节课的学习当中，给学生提供讨论和探究的机会，引导他们大胆思考，从而培养学生的化学发散思维和创新能力。例如教师在教授学生《燃烧和灭火》这一课题的时候，可以在多媒体上给学生播放灭火的视频，视频要注意采用多种燃料燃烧的案例，在视频播放的过程中，给学生提出：观察视频中的人物是采用什么样的道具进行灭火的？这样引导性的提问学生就会考虑不同的燃烧材料会有不同的灭火方式，这样学生就能够在此情境中明确本节课要学习的重点内容，并且还能引发学生的积极思考，促进学生对化学知识的掌握。
2.2激发学生的探索欲望
在农村初中化学的教学当中，学生对知识的探索欲望是提高教学质量的重要措施，所以说教师要让学生在化学学习中主动去探索，教师要引导学生关心自己的实际生活，从自己的生活中发现问题，解决问题，当遇到困难的时候可以寻求家长和老师的帮助，初中生已经有了必备的生活经验，再加上农村的学生相较于城市的学生来说的生活经历更加丰富，教师适当地引导学生去观察生活也可以提高学生的生活经验，还能够帮助教师提高化学教学的效率。例如在学习“铁的化学性质”的相关内容的时候，可以让学生观察加重的铁制品的生锈现象，观察周围的环境来思考和分析为什么会生锈以及生锈的条件，这样的方式可以充分地激发学生的学习探索欲望，提高教学效果。
2.3将化学教学融入日常生活
在实际的初中化学教学过程中，教师要引入生活化的素材，在日常的教学活动中，就是要重视对化学教学资源的研究和开发，能够在化学教学中加入的素材，与学生的生活实际紧密的联系起来，这样一来，可以更加有有效地促进学生对教学内容的思考和探究，提高学生的探究能力。例如在进行一些化学实验的时候，可以用筷子代替玻璃棒，用输液管代替导管，也可以用大理石和食醋之间的反应来进行二氧化碳的制取等等。
三 总结
综上所述，新课标下农村初中化学生活化教学对于学生的发展具有重要的意义，农村的初中教学条件有限，教师就要根据现有的条件对学生进行有针对性地教育，虽然在实际的教学中还存在一些问题，但是教师要努力克服这些问题，给学生提供良好的学习环境，采用多样化的教学方法，将实际的化学教学融入到学生的日常生活中，从而进一步激发学生的学习兴趣，还要注意创设合理的化学情境，提高学生综合能力的培养，从而提升学生的化学学习成绩，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]惠祥彦.探讨农村初中化学的教学现状和整改措施[J].才智,2019(32):142.
[2]陈琼. 新课标下农村初中化学生活化教学实践探究[D].赣南师范大学,2017.