程影
哈尔滨冰雪运动学校 黑龙江 哈尔滨 150000
摘要：在全新的基础教育背景之下，我国的小学数学课堂需要进行彻底的改革。这种改革，不应当是简单的修修补补，而应当是大刀阔斧的全面改革。我国的小学数学，一直一来就因为过度追求理论化的东西而被诟病。实际上，很多小学的数学教学，都是在为考试服务的。这样一来，学生们对于数学的兴趣，就有可能会在高强度、高压力的学习之下慢慢的丧失，学生学习习惯不好的现象也会越来越严重。本文主要讨论学生学习习惯不好的原因，并提出几个切实有效的对策。
关键词：小学数学;学习习惯养成；核心素养理念
前言：目前，我国小学数学的教学模式仍需进一步改进，以提升学习习惯养成的效果。在小学，教育方式往往更多样化，更有趣，但对于数学学科来说，学生们所承受的压力却越来越大。假如我们不能进行有效的改革，学生们的学习生涯很可能会被用来做无休止的功课，近视和颈椎病的危险也会大大增加，但是数学的思考能力和对数学学科的兴趣并没有显著提高。那些已经对数学感兴趣的学生将会培养出良好的学习习惯，而那些基础较差或兴趣较低的学生将会逐渐下降。所以，要解决学习习惯养成的问题，必须采取有力策略进行有效改革。
1基于核心素养理念下小学数学学习习惯养成的必要性
1.1小学数学教学存在漏洞
我们之所以要提升小学数学教学的效果，采取基于核心素养理念下小学数学学习习惯养成方式，就是因为在这方面还是存在不足，有着一些需要进行弥补的漏洞。最主要的漏洞，就是课程体系的不足。小学的数学应当更注重习惯养成而不是理论推导。而目前来看，很多学校的小学数学课在培养学生习惯方面存在不足，仅仅调整了课程的难度和深度。这种课程设置，不利于学生培养数学思维，用数学方式思考问题。因此，我们需要提升小学数学学习的课堂效果，将一些更适合小学学生的教学内容传达给他们，从而达到弥补课程体系设置漏洞的目的。
1.2对于学习习惯培养的认识不够深入
从目前来看，通过数学教学来提升小学生的学习习惯还是一个比较新的理念。很多的教师和学生都不了解学习习惯的具体内涵，更别说在教学实践中改进学习习惯培养策略了。实际上，学习习惯关系着学生能否在今后的学习中持续高效，学习型习惯具有很强的实效性，培养出良好的学习习惯，能大大提高学生接受知识的主动性，同时又能增强独立思考的能力，培养出高素质的人才。教学习惯哦培养的过程中，教师的水平往往决定了教学的效果，而事实上，学习习惯培养的程度很难把握，这也是我们需要进行课程教学改革的一个重要原因。在这样的新式教学过程中，教师必须能够充分调动学生的思想，使每个学生都能参与到问题的讨论过程中来。它对教师的心理知识和个人魅力有较高的要求。
1.3部分学生不适应网络教学方式
我们要想进行成功的数学教学改革，不仅仅需要有改革的硬需求作为牵引，还需要有条件作为推动。目前来看，科技的进步为改革提供了诸多有利的条件。随着互联网技术和大数据技术的不断发展，很多数学学习的资源都可以通过网络进行传输了，这就减小了教师在课堂上教学以及备课的压力，有更多的精力研究如何进行有效的数学教学改革。但是，也不乏一些学生的自制力不够，不能够在网络教学时几种注意力。受疫情的影响，小学数学也采取了网络教学的模式，导致了部分学生的数学学习情况更加糟糕。没有了教师的耳提面命，这些学生很有可能就会失去数学学习的动力，从而出现成绩的严重下滑。
如果不能够培养起学生良好的学习习惯，学生可能就无法独立主动地开展学习任务，学习的效果也会下降很多。
2如何帮助小学生养成良好的数学学习习惯
2.1组织数学比赛激发学生的想象力与学习热情
数学比赛是活跃教学气氛的一个关键举措。在网络时代，此类竞赛的组织已经不仅仅局限于一个学校了。网络的便利使得人与人之间的沟通变得更加便捷，比赛的组织也变得容易了很多。小学阶段的学习习惯培养也应当重视这种变化，积极的网络上发布一些数学比赛的报名信息，鼓励学生踊跃参赛。但实际上，由于部分学生对于学习习惯的兴趣并不是很强，所以在课堂上往往不够活跃，也不能够很好的理解数学的内容，就会逐渐落后于其他同学。因此，我们需要通过比赛来培养这部分学生对于学习习惯的兴趣，从而让他们爱上数学学习，从而形成良好的学习习惯。并且，有了比赛的压力，学生们就会主动的寻找一些有效的学习策略，不仅提高了自身的学习水平，还增强了数学知识应用的能力。以网络为媒介，可以很好的解决组织比赛难的问题，大大的减小了组织比赛的宣传成本，值得进行大力的推广。
2.2将学习习惯培养作为小学数学教学体系的重要组成部分
各学科学习都需要良好的学习习惯，只是需求程度不同而已。与其他学科不同，数学需要将学习习惯培养的内容加入到课程体系当中，提高课堂教学效果因此对教师的教学水平提出了更高的要求。但是，目前我国的教育资源还比较缺乏，许多数学课堂不能满足学生的学习需求，这也给小学生的学习带来了一定的困难，不利于数学基础教育的发展。在这样的背景下，成功培养起学生的学习的好习惯，是很难实现的。归根结底，学生在缺少学习兴趣的时候，很难主动开展学习。产生这些问题的根本原因，在于我国在数学教育方面投入力度不够。应为学习习惯的培养提供充足的资源，以提高学生的学习兴趣。要进一步推进小学数学教学的发展，就必须对在职教师进行严格的考核，以保证其专业素质达到我们进行基础教育的要求，对于那些想要进入这一领域的青年教师，我们要积极引导和培养，并向他们传达学习习惯培养方法，为我国教育事业的发展做好人才储备。另外，要告知这部分新教师，在小学阶段数学教学的另外一个好的方法就是利用经典诗词提高学生的思维能力。一些经典的数学题，可以让他们深入思考。这种做法，既有利于他们对于数学概念加深理解，也有助于培养学生的学习习惯。在思考的过程中，他们会不自觉地对自己的学习习惯进行审视，并且可能会提出自己的疑问。这将有助于增强学生的学习兴趣。
2.3为小学数学课提供丰富的资源
数学课的教学也需要大量的资源，最常见的教学资源就是三角尺、大圆规等教学器材，多媒体播放、投影设备也十分有必要。有条件的院校还会配备专门的研讨教室，为学生提供良好的交流环境。而目前来看，大多数小学院校的教学资源都不是那么丰富，一些小学院校的教学重点完全放在了实践技术课上，数学课所需要的教学资源机会没有采购。这种现象的存在，导致了小学数学课难以高效率高质量的推进下去，不仅仅增大了老师的教学压力，也会使学生对数学学习逐渐失去兴趣。因此，校方应当为数学教学投入更多的资源，购置专业的数学教学器具，以提高数学教学的课堂效果。这样一来，学生就会逐渐认识到数学学习也是一件很有意思的事情，在现实生活中也会不断的采取数学思维思考问题，学生的学习习惯也就得到有效的培养了。
结语：学习习惯不好的学生十分常见，但导致这种现象出现的原因却十分多样。学习习惯不好的问题，一方面打击了部分学习不够好的学生的信信心，另一方面也不利于人才的培养。我们解决这个问题，应当从落后的那部分学生入手，让这部分学生跟上进度。本文主要对学习习惯不好出现的三个主要原因进行了简要的介绍，并提出了几个有效的对策，希望可以对广大教育工作者起到一定的启发作用。
参考文献：
[1]伍裕强.小学数学学习学习习惯养成不佳现象的成因与对策的研究[J].名师在线,2020(13):14-15.
[2]王保芬,郑琳.小学数学学习习惯不好成因与对策研究[J].中国农村教育,2019(11):89.