牛小莉 苏小青
山东省淄博市高青县第二中学 山东 淄博 256300
摘要：音乐是一门综合性艺术，将音乐教学与舞台表演相结合是培养“应用型人才”的内在需求。为使学生能够更好地掌握歌唱的技能技巧与尽情的在舞台上表演，发挥自身的特点和优势，本文从“缺乏自信，有畏惧心理”“追求完美，有焦虑心理”“准备不足，有紧张心理”三个方面对声乐学生舞台表演现状进行了分析，进而提出中学音乐教师要在课堂中多开展一些舞台表演活动，多给学生创造一些登台表演的机会，让他们能够在丰富多彩的表演活动中提高舞台表演的能力。
关键词：初中音乐；舞台表演；训练
引言
舞台表演能力是初中生提高自身表达能力，提升自己外在表现的重要能力。需要教师在教学中加以重视。而在初中音乐课中，教师可以借由音乐的魅力有效调动学生的学习热情，为学生营造活跃的课堂氛围。学生在音乐的感染下可以唤醒自身的表演欲望，激发在众人面前的表演的勇气，从而提高中学生的表演能力。
一、舞台表演能力对初中生的重要性
（一）促进学生的全面发展
让学生在舞台上进行表演可以充分提高学生的表达能力，同时也是音乐课的重要考核方式。对于初中生来说，舞台表演的方式具有一定新鲜与神秘感。在舞台上，学生的临场反应，舞台控制力，表演技巧等都能得到很好地发挥，教师也可以根据学生的表现来掌握学生的音乐能力，从而在后续的教学计划中给学生提供更加有针对性的指导。此外，从现代教学体制的构成来看，教师在教学中为学生提供足够的舞台表演机会可以有效激发学生的自信心，使学生能以积极的态度来对待生活中的各项事情。同时学生在表演中也能更清晰的感受他人对自己的评价，便于自己吸收他们的建议，充分运用到表演过程中，从而使自己在后续的表现中有明显的提升。此外，舞台表演也有助于激发学生在他人面前的表现欲望，使学生在自我展现的过程中提高自己的艺术审美能力与艺术表现力。
（二）培养学生的实际能力
音乐与舞蹈是舞台表演的过程中最重要的两部分内容。音乐部分是舞台表演的灵魂，也是判断舞台表演的质量的重要标准。因而教师在音乐课堂中需要对学生的音乐基础进行重点培养，帮助学生以科学的发声方法来进行演唱，并辅以完整的歌唱理论，为学生建立完整的音乐教学体系，以便学生在日后的舞台表演中可以取得更好的效果，这也是音乐课堂的主要教学目的。教师在授课过程中占据主导地位，应以极大的耐心来引导学生融入教学过程中。同时教师要尊重学生的主体地位，充分根据学生的学习需要来选择恰当的教学方式。此外，教师在教学过程中也要严格遵循理论联系实际的教学原则，因材施教，给学生带来更具丰富性的教学内容，从而提高学生的学习效果。舞台表演能力是音乐教学的重要组成部分，由此教师在后续的教学中应当注重这一要点，给学生带来更加全面的音乐教学。
（三）为学生以后的工作发展提供帮助
虽然初中阶段的学生对于工作的感知尚不完全，缺乏对工作这一概念的理解。但作为教师，应当充分考虑学生以后的发展，提高学生以后的发展层次。对于音乐教学来说，学生在音乐道路上的发展方向仅有教师和表演两种方向，而目前初中音乐课堂上的教学内容以理论教学为主，缺乏足够的舞台表演教学内容。而随着时代的发展，我国社会对于舞台表演的要求愈发趋向于专职表演能力，需要教师在教学中改变传统的教学观念，强化对舞台表演教学的侧重，从而使学生具备足够的舞台表演能力。这既能帮助学生养成良好的表演习惯 ，也可以使学生在以后的生活中取得更高的发展。
二、初中音乐课堂学生舞台表演现状
（一）缺乏对自身的自信
自信心是许多学生在表演过程中发挥出色，赢得观众赞扬的重要特质。然而许多初中生在表演过程中由于缺乏足够的自信心，致使表演效果始终不尽如人意。比如有的学生在台上过于紧张，无法熟练运用自己的歌唱技巧，演唱效果不佳；有的学生在台上过于窘迫，不敢与观众进行沟通，且始终以僵硬的表情来完成表演，这种表演效果显然不能引起观众在情感上的共鸣，表演效果也无法提高；有的学生在舞台上出现忘词、跑调、失音等现象，这基本上也是由缺乏足够的自信心造成的。这种失败的舞台表现必然会给学生造成很大的心理创伤，而教师在这种时候就需要发挥自身引导者的作用，以鼓励的态度来帮助学生走出困境，并给予学生更多的舞台表演次数。随着表演次数的提高，学生可以学会如何调整自己的心理状态，从而逐渐培养自己的自信心，进而使舞台表演的效果得以提高。
（二）焦虑心理难以消除
初中生在充分提高自己的自信心之后，就很容易陷入另一个误区，即凡是追求完美的焦虑心理。由于初中阶段的学习难度并不高，很多学生在处理问题时极度的自负，认为没有什么事情能难倒他们。这导致当他们遇到暂时无法解决的事情时就很容易产生焦虑的心理。舞台表演也是如此。在表演过程中，随时可能产生突发情况，致使学生的表演效果达不到自己的预期。
而后学生愈发想要展现自己完美的舞台效果，但总会因自己的焦虑心理产生不可预知的变化，导致学生的表演始终不完美。长此以往，学生的嘉旅细腻愈发严重，甚至会影响到他日常的学习生活。因此教师应以恰当的方法缓解学生的焦虑心理，帮助学生调整心理状态，从而使学生以良好的态度来面对舞台表演，给观众呈现完美的表演内容。
（三）因准备不足产生的紧张心理
在舞台表演过程中，还有部分学生因准备不足而产生紧张心理，导致自己的发挥效果不佳。准备不足的原因有很多，如没有对歌曲的内涵进行了解，使演唱时的歌曲风格产生偏差；或者是没记好歌词就匆忙进行表演，致使演唱过程出现断档。但对于表演者来说，舞台表演过程中必然会出现许多难以预料的突发状况。因此表演者在明确表演内容后应当进行相应的搜集资料，这样才能为自己在表演过程中提供足够的自信心，消除紧张感，最终使舞台表演效果得以提高。
三、初中音乐课堂中学生舞台表演能力的训练计划
（一）注重对学生的表情和动作的训练
表情和动作是舞台表演的基础。在初中音乐课堂中，音乐教室应当针对这两个方面给予学生充分的指导，帮助学生实现对表情和动作的认知。而教师在教学中也可以多给学生才艺展示的机会，让学生在才艺展示中尽情发挥自己的表演天赋，并对优秀学生的表演进行学，吸收他们的优秀表演经验，提高自己的表演效果。此外，学生表演过程中还可以虚心接受教师和其他同学提出的合理建议，找出自身存在的不足，从而进行针对性的更改。例如在《蝴蝶飞呀》歌曲学习中，教师可以鼓励学生分别演唱这首歌曲，并在演唱结束后让其他同学对表演者进行评价，同时针对学生的表现进行评分。此外，教师还可以带领学生观看优秀歌唱家的演唱视频，让学生学习他们的演唱技巧，并进行现场练习以提高学生们对这项技巧的巩固。此外，为了提高练习过程的效果，教师可以让学生分组进行才艺展示，观察并评判每一组的具体表现，根据每组同学的进步程度来进行评分，从而使学生在集体荣誉感的感召下充分努力，是学习效果得以提高。而教师在评价的过程中要善于挖掘学生们的优点，给予学生们有针对性且全面的评价结果，并充分发挥优秀学生的带头模范作用，全体学生的表演热情得以激发，从而使教学效果得到质的提升。
（二）加深学生对情感的体验
加深对情感的体验是表演者与观众产生共鸣的重要途径。学生要想提高自身的表演效果，增强舞台表演能力，就需要充分感受歌曲中寄托的情感，加深对歌曲的体会。只有这样，学生才能在表演中为观众提供充满情感的表演，动作、眼神、音色等才能调动观众的情感变化，使观众能全身心的融入表演过程中，从而使演出效果得到充分的提高。如在《我的中国心》这一歌曲的教学中，教师可以为学生播放歌曲的视频，感受歌唱家们在养成过程中表达的对自己中国人这一身份的认同与自豪，并促使学生跟着视频的节奏一起演唱，模仿并学习歌唱家的演唱风格与技巧，体会歌曲中蕴含的情感。同时，教师还可以为学生介绍这首歌曲的创作背景以及相关的历史事实，以这种真实的时间来激发学生的爱国意识，从而使学生在演唱时能更好的发挥自己的情感，带动舞台表演能力的提升。只有经过这样的情感体会，学生在演唱时才能以情带声的来进行表演。
（三）通过联欢会等形式加强学生的心理素质
联欢会是学生展现自我，激发表演热情的重要活动。教师因而可以多开展一些连环活动，从而帮助学生树立自信，加强学生的心理素质，使他们敢于站在舞台上向他人展现自我，锻炼自己的舞台表演能力。如在学习《大海啊，故乡》这首歌时，教师就可以应用联欢会的形式来帮助学生克服自己的害羞、窘迫等心理，使学生能以积极的态度参与到活动中来，并充分感受联欢会的快乐。同时，教师还可以让学生分组进行比赛，以故乡为题演唱歌曲。在联欢会热烈的气氛中，学生可以声情并茂的进行歌曲表演，教师也要对表现出色的学生给予相应的表扬及加分。在这种氛围中，学生的心理素质得以充分提高，表演能力和水平都可以得到很大的提高。因此在初中音乐课堂上，教师要多开展这样的联欢会活动，给学生提供更多的表现自我的机会，从而使学生的表演能力得到充分的提高。此外，教师还应该注重对学生形体的训练，加强学生对表演动作的体会，使舞台表演效果愈发真实。
总结
随着时代的不断进步，艺术教学成为培养学生综合素质的最佳途径。其中舞台表演作为提高学生的表达能力，培养学生的自信心的重要项目深受教师的青睐。因此在初中音乐课堂上，音乐教师应当注重对学生舞台表演能力的培养，帮助学生树立在他人面前展示自我的自信心，消除学生的紧张感，从而使学生在舞台表演中提高自身的综合素质。
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作者简介：
第一作者 牛小莉 民族 汉 最高学历大学本科
第二作者苏小青 民族汉 最高学历大学本科