夏圣丽
新疆省昌吉市奇台县第一小学 831800
摘要：小学阶段是教育教学工作开展的重要阶段，在这一阶段的教育教学工作开展的过程中，教师应该重视对学生进行充分的基础知识教学，同时要重视对学生进行管理的充分落实，促进学生的学习与发展。在小学阶段的教育教学工作中，班主任扮演者重要的班级管理角色。在这一阶段的发展中，学生由于年龄小等特点，班主任教师需要对学生进行充分的管理，才能够保证学生的身心健康发展。在进行班级管理工作开展的过程中，班主任教师与学生的沟通是重要的管理开展方式。但是，在当下的小学班级管理工作中，由于班主任教师在进行班级管理工作开展的过程中不能够重视自身与学生的沟通交流，导致班级管理工作开展受阻。
关键词：小学阶段；班主任；班级管理；沟通艺术
引言：
随着人们对于小学阶段教育教学工作的高度重视，对小学班主任教师的班级管理工作提出了高度要求。在进行小学教育教学工作开展的过程中，班主任应该重视对学生进行班级管理的充分落实，从而能够保证学生在受管理的过程中身心健康发展，促进学生的成长与发展。班主任教师应该重视沟通艺术，能够在教学的过程中对学生进行良好沟通方式的应用，从而促进班级管理工作的顺利开展与深入落实，促进学生的身心健康发展，为学生的成长保驾护航。
一、重要性作用
（一）师生关系优化
在进行小学教育教学工作开展的过程中，教师通过沟通艺术的高效应用，能够有效促进师生关系，从而能够为后期的教育教学工作奠定良好的基础前提。在进行教育教学工作开展的过程中，教师应该重视自身的沟通技巧，同时能够对自身的语言进行美化处理，从而能够在与学生沟通的过程中得到学生的认可与赞同，能够充分促进师生关系的优化［1］。小学阶段学生心理脆弱且理解能力差，班主任教师应该在进行班级管理工作开展落实的过程中重视这一问题，能够在管理的过程中重视自身的沟通技巧以及语言优化，促进管理的高效落实。
（二）强化家校关系
在进行小学阶段的班主任班级管理工作开展落实的过程中，教师通过对学生进行沟通技巧的应用，能够有效强化家校关系，促进学校的发展。在进行班级管理工作开展的过程中，教师与学生进行充分的沟通交流，学生能够在这一过程中进行相关问题的分析，最终在家庭中能够与家长进行分析，进而则能够充分强化家校关系，促进教育教学工作的发展。
（三）促进教学高效
在小学阶段对学生进行充分的班级管理，在班级管理的过程中与学生进行紧密的联系与沟通，能够有效促进学生的思想认知提升，能够为后期的教育教学工作奠定良好的基础前提。在进行班级管理工作落实后，学生能够在课堂学习的过程中高度要求自身，从而能够促进教学工作的高效性发展。
二、运用措施
（一）一视同仁管理
在进行小学班级管理工作开展的过程中，教师应该重视对学生进行一视同仁的对待管理，从而能够使全体学生得到全面的管理。在进行班级管理工作开展的过程中，应该重视自身的沟通技巧，能够在与学生沟通的过程中长期保持应用这一技巧，避免在进行班级管理工作开展的过程中不能够坚持这一管理方式，最终严重影响学生的学习与发展［2］。在进行管理落实的过程中，教师应该与所有学生的交流共同保持一致，能够使学生得到全面的沟通与理解，保证班级管理工作开展的高效性发展。
（二）重视沟通
在进行小学班主任班级管理工作开展的过程中，班主任应该重视应用沟通化解各种矛盾。在进行日常学习与生活的过程中，难免会出现学生与学生之间的矛盾或者学生与教师之间的矛盾。在这一背景下，班主任应该重视应用沟通进行矛盾的化解，从而能够促进学生之间的关系融洽，促进班级的融洽度提升。在进行班级管理工作开展的过程中，班主任应该重视对学生所出现的种种问题进行沟通解决，从而使学生能够在进行受管理的过程中能够增强与教师之间的交流沟通，有效提高班级管理工作的落实效率。通过在班级管理的过程中重视应用沟通进行矛盾的解决，能够深入学生心理对学生进行了解，从而能够在后期的教育与管理的过程中应用正确高效的管理方法，促进学生的身心健康发展。
（三）拉近师生距离
在进行小学班级管理工作开展的过程中，教师对学生进行沟通技巧的应用，能够充分拉近师生之间的距离，从而能够使师生关系更加融洽，为后期的教育教学工作奠定良好的发展基础。在进行班级管理工作开展的过程中，班主任教师应该重视学生的实际情况，能够在管理工作开展的过程中有效与学生进行紧密沟通交流，促进师生关系的发展，充分落实班级管理工作，促进学生的身心发展。
三、结束语
随着人们对于小学阶段教育教学工作的高度重视，对小学班主任班级管理工作提出了高度要求。在这一高度要求下，小学班主任教师应该重视自身班级管理工作开展的过程中沟通技巧的应用，从而能够通过有效的沟通增进师生关系，有效化解矛盾，促进学生的身心发展。
参考文献
［1］付建花. 小学班主任班级管理中的沟通艺术分析[J]. 学周刊, 2020, 000(010):P.163-164.
［2］田爱哇. 小学班主任班级管理中的沟通艺术分析[J]. 儿童大世界:教学研究(4):170-170.