卢姗
宜春市袁州区合浦中学 336000
摘要：英语是学生所需要掌握的一门重要的语言技能，落实好英语的教学能够促进学生往后学习、成长的更好发展。而初级中学课堂作为英语启蒙教学以及牢筑根本的重要阶段，对于学生英语能力的提升具有关键性的作用。而在新时代教育改革进程的不断推进中，英语学科的教学要求和方式也正在发生持续的转变创新，多媒体技术在构建英语高效课堂过程中的作用愈发突显，通过巧借多媒体技术的有效运用，将从极大程度提高初中英语教学的效率和水平。
关键词：多媒体技术;高效课堂;初中英语
英语学科是一门极其生动且知识体系庞大复杂的教学科目，因而对于部分学生而言学习英语呈现较为吃力的状态，更有许多学生对于英语学科充满排挤感和惶恐心理。而为了克服学生英语学科的负面情绪，运用多媒体技术开展英语课堂教学是十分关键的。多媒体凭借其多元的形式和丰富的内容，能够显著增强英语课堂的趣味度和有效性。本文旨在以新课改教学要求为依据，探究如何在教学实践中全方位利用多媒体技术，从而构建初中英语高效课堂。
一、简明多媒体技术在初中英语课堂运用中的短板不足
多媒体技术在初级中学英语教育的运用在以往数年教育经历中已初显成效，对于英语课堂高效性的提升也有显著的积极影响，但其仍旧是萌芽发展阶段，在多媒体技术的现实运用中依旧存在比较突出的不足和短板，若得不到及时的解决，将会大大影响多媒体技术的使用效率。首先，部分教师对于多媒体技术没有采取充分的重视，而是仍采用传统“板书讲课”的老旧方式，但在互联网盛行的时代下，多媒体技术的运用已经是初中教育的主流趋势，缺少其对课程教学的辅助，将极大程度削弱英语课堂的与时俱进的创新性；其次，是教师在使用多媒体技术层面尚未落实到位，许多教师对多媒体技术的运用停留于简单的“word”或“ppt”等浅层教学，并未对多媒体技术英语教学方式开展深入的拓展和创新，导致多媒体技术无法真正发挥其教学优势；最后，是多媒体化的初中英语课堂尚未形成较为完整科学的体系，无论是教学资源分配，以及教学方法组合等方面都还未成熟，对于利用多媒体技术的时机拿捏不稳，使得教学效果往往无法大大理想预期。
二、探索多媒体技术在初中英语课堂运用中的有效途径
1、图文并茂，落实生动化内容载体
传统初中英语教学都偏向于对于课本中白纸黑字的刻板讲学，而如此课堂常常呈现枯燥乏味的特点，无法激发学生对于英语的学习热情。而利用多媒体技术中丰富生动的图片，以及趣味性的视频搭载相关英语教学资料，则会提升英语课堂的生动性，促进学生对于知识内容的消化理解。
比如，我在教学人教版九年级英语《We're trying to save the earth!》的过程中，首先利用多媒体技术向学生展示地球如今存在的自然环境问题，如“Air Pollution”、“Shortage of Fresh Water”以及“Environmental Pollution”等，让学生通过视觉感强烈的图片激发环保意识，从而要求学生利用英文说明地球面临的环境问题，并详细列举保护地球的具体措施和方法，在小组将开展英语对话的交流分享。
由此可知，教育工作者借助多媒体技术中生动形象的图片、视频等多样元素，能够有效避免传统英语课堂的单一化教学和枯燥性讲学，从而为学生创设较为生动的学习环境。同时，学生以多媒体技术的形象化内容开展学习，将会有效提升学习兴趣和积极性，促进其英语学习能力的提升。
2、情境再现，构建情景化英语课堂
多媒体技术本身存在众多的教学优势，情景化教学就是其中极其重要的一项内容。教师可以利用多媒体技术对英语课堂开展情景化的创新，为学生创建具备一定现实性的教学情境，从而在特定情境中锻炼学生的口语表达能力、英语听力水平等，促进学生英语综合能力的提升。
比如，笔者在授课《I like music that I can dance to.》这节课程的时候，就借助多媒体技术将英语课堂营造为舞会的氛围，在课堂中播放动感的英语流行音乐，同时在灯光方面也有所作为。让学生置身于音乐舞会情景状态下，并且要求学生每人都演唱自己最喜欢的英语歌曲，同时其他学生为其伴舞，并让学生在“舞会课堂”中利用英语进行口语交流，介绍自己喜欢的音乐和歌手，从而在趣味性的英语情境课堂中促进口语能力的提高。
由此可知，教育工作者运用多媒体技术完成英语课堂的情境化再现，能够有效提高初中英语教学的实效性。情景化英语课堂的建构，将有利于学生将所学知识进行实践运用，从而在实践中强化学生的英语技能的有效理解和掌握。
3、多程连接，实现远程化线上学习
多媒体技术最大的特点在于其能够突破时间和空间的传统限制，实现学生在校外的日常学习，保证学生英语学习的不间断开展，从而让英语学习渗透进学生的生活中，成为学生的一种优秀习惯，同时线上学习极大程度方便了教师的教学任务布置和教学成果的检验。
比如，在教学人教版九年级《I think that mooncakes are delicious!》这堂英语课时，利用多媒体开展线上英语学习。教师通过互联网远程布置教学任务，要求学生在家开展月饼的制作和品尝活动，并以英语作文的形式将活动过程和感受进行记录，通过线上平台向教师提交。而教师会选取其中的优秀英语作文案例在课堂中进行讲解，并让学生进行文章的相互交流评价。
由此可知，教育工作者采用多媒体技术开展多程连线的初中英语课堂构建，将英语教学落实到学生的日常生活当中，帮助学生在任何时刻和地点都可以进行英语的学习，一方面，可以有效提升英语学习的频率，增强学生的英语能力，另一方面，则能够促进方便教师英语教学的充分开展。
三、结束语
综上所述，多媒体技术在初级中学英语课堂教育过程中的运用以呈现常态化的趋势，同时也是初中英语课堂中不可或缺的重要模块之一。相关初中英语老师应充分重视多媒体技术在课程实践中的有效利用，树立“互联网+”的英语教学模式理念，借助多媒体技术增加英语课堂的丰富性和趣味度。与此同时，教师要切实引导学生科学合理利用多媒体技术开展英语学习，发挥多媒体技术的教学长处，使学生在以兴趣为先的学习态度中提升英语课程综合能力，培育新时代的英语学科高素质人才。
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