刘雷
济南市长清区石麟小学 山东济南250300
摘要：在新时期复杂形势背景下，教育行业愈发重视小学阶段高素质综合人才的培养。英语课程作为小学教育的重要组成部分，对学生日后英语语言的学习有着关键性影响。但在实际教学过程中仍存在亟待解决的问题，尤其体现在小学生无法在课堂上保持高度集中的注意力等方面，积极采取有效措施创新教学模式已迫在眉睫。基于此，通过探究情境教学模式下，提高小学英语课堂教学效率的策略，旨在为小学英语教学效果最大化提供基本保障。
关键词：情境教学模式；小学英语；课堂教学效率
引言
情境教学法作为一种新型教学模式，不但可以通过创设具体的教学情境激发学生对英语课程的探究兴趣，营造出生动热烈的课堂教学氛围，还能将抽象的英语语言转化为易于理解的具象情境，在一定程度上有效降低了学习难度。因此，英语教师必须对情境教学法的重要意义有基本认知，结合学生的性格特征与实际学习情况精准把控教学方向，在尊重学生个人意愿的基础上调动学生参与课堂互动的积极性，从而推动小学英语教学工作顺利开展。
1 创设表演教学情境，丰富学生课堂学习体验
小学阶段的学生原本就具有活泼好动、表演欲望强等性格特征，其自我控制能力与主观意识也相对薄弱，极容易受外界影响因素干扰降低课堂教学效率。因此，英语教师应积极顺应小学生身心发展规律，充分了解与掌握小学生的兴趣喜好，通过创设表演教学情境的方式提高小学生在课堂教学中的专注度，为小学生提供丰富的课堂学习体验，结合具体教学内容引导小学生明确表演情境中应注意的事项，鼓励小学生认真揣摩英语文本内容的语言情境，在开发小学生创新性思维的同时培养其口语表达能力，以此打造高效化参与式互动课堂，促使学生全身心投入课堂表演情境教学中。例如，英语教师在讲解课文“Meet my family!”相关内容时，可以组织学生以小组为单位共同完成人物角色表演情境，鼓励学生在还原课文对话场景的基础上配合生动形象的面部表情与肢体动作，尽可能突出uncle、aunt等人物形象的特征，从而有效提升角色扮演情境的趣味性。
2 借助信息化技术，还原英语语言应用场景
情境教学模式本质上属于抽象理论知识到具体情境再现的过度转化，促使学生从具体的语言环境中感悟英语语法的实践效果，尤其在英语写作训练中，情境教学模式可以帮助学生更直观清晰地观察到英语语言的应用场景，进而最大限度地提高学生英语综合实践能力。与此同时，英语教师还应充分利用现有教学资源，将多媒体课件与具体教学情境进行有机结合，通过展示图片、播放动态视频以及音频等方式丰富课堂教学内容，以此为学生高度还原英语对话场景，有效提升课堂教学效率与水平。
例如，英语教师引导学生学习“My schoolbag”时，可以通过多媒体课件为学生展示各种不同颜色与款式的schoolbag，加深学生对notebook、pencil等词汇的印象，同时鼓励学生围绕着话题“What’s in your schoolbag?”进行英语口语表达，在帮助学生巩固所学知识的同时加强学生英语语言应用能力。
3 利用音乐渲染情境，实现视听结合教学目标
英语教师开展课堂教学工作时，可以将英文歌曲作为背景渲染课堂教学气氛，在放松身心状态的基础上培养小学生英语核心素养。英文歌曲在某种程度上可以有效调节小学生的情绪变化，缓解小学生对英语课程的抵触情绪，拉近小学生对陌生英语语言的距离感，促使小学生在轻松愉悦的音乐情境下不断提高自身学习效率。另一方面，在新时代信息化技术快速发展的背景下，教育行业逐渐将计算机、投影仪等辅助性教学工具融合应用到了具体教学环节中，而英语教师也可以积极利用先进的科学技术打造高效化课堂教学环境，结合实际教学内容为学生播放感兴趣的英文曲目，从视听结合方面着手熏陶学生英语情操。例如，在开展“At the zoo”课文教学时，英语教师可以在课前为学生播放听力文本，引导学生掌握giraffe、bear等小动物的英语词汇，并将描述小动物的形容词汇编排成朗朗上口的英文歌曲形式，并鼓励学生大声跟唱“Be fat.Be fat.Be fat,fat,fat!”从而有效降低学生记忆英语词汇的难度。
4 将理论联系生活实际，活跃课堂教学氛围
在小学英语课堂教学过程中，英语教师不但需要注重基础理论知识的讲解，还应引导学生将理论知识与生活实际相结合，加强小学生灵活运用英语语言解决生活实际问题的能力，同时有意识地为小学生创设生活化教学情境，在拓展小学生发散性思维的基础上推动课堂教学发展。但需要注意的是，英语教师应精准把控学生发散性思维的限度，围绕着具体课题督促小学生进行有序化探讨交流。此外，英语教师还应保证其理论教学内容与生活化素材相吻合，进而有效提高理论教学与生活实际之间的关联性。例如，英语教师进行课文“Where is my car?”教学时，可以组织学生通过小组合作的方式完成英语对话活动，指派专门的学生描述物体方位，其余学生根据提供的线索进行猜想，通过这种方式帮助学生理解on、in、under等方位介词的具体用法，还可以鼓励学生大胆上台表述教室中其他常见物体的方位，进一步强化学生对方位介词的掌握程度。
结语
在小学英语课堂教学中创新情境教学具有积极意义，既有助于打破传统教学模式的局限性，还能顺应时代发展客观规律引导小学生朝着多元化人才培养方向成长，在满足小学生英语学习需求的同时有效提高课堂教学质量。在小学英语课堂实际教学过程中，可以创设表演教学情境，丰富学生课堂学习体验；借助信息化技术，还原英语语言应用场景；利用音乐渲染情境，实现视听结合教学目标；将理论联系生活实际，活跃课堂教学氛围。
参考文献
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