刘惠芬
福建省漳州市漳浦县漳浦民族华侨中学
摘要：随着新课改的不断推进，英语学科教育越来越受到广大教育工作者们的关注。在当今全球化的时代，掌握多门语言对我们来说有利无害，但纵观目前的英语教育局势，特别是初中阶段的英语教学，部分学生的学习兴趣不高，且英语教师的教学方式也较为刻板，无法对学生们的英语学习进行有效地引导与交流，导致英语课堂失去了本该有的教学氛围。因此，文章针对当下初中英语课堂的现状进行分析，并就如何促进英语课堂效率的提高及进行生活化的英语教学指导提出一些教学策略与方法。
关键词：初中英语；生活化教学；策略分析
在初中英语的教学阶段，教学方式逐步迈向多元化发展，师生之间的交流形式也逐渐丰富，因此教学成果的展示必然要紧跟时代发展的步伐，不能按部就班，依赖传统。但是，通过分析以往教学不难发现，传统的初中英语教学过于依赖于教材课本，而缺乏在教学层面上的创新，及教师并没有有效利用好自身的专业素养去结合英语传统教学，打造生活化的英语教学课堂。那么，我们该如何去做才能顺应新课改的要求，构建有效的初中英语课堂文化呢？接下来，文章将带领大家从多方面阐述初中英语生活化教学的策略分析。
一、了解初中英语教学生活化的重要之处
在深入了解大部分的初英语教学课堂后，不难发现，与其说初中学生没能够有效调动自身对英语学习的兴趣，倒不如说是英语这门学科的教学未能够激发学生们的学习兴趣。因为在当下，随着新课改的推进，要求教师要着重培养学生英语学习的自主性，通过不断丰富自身的教学方式，改变传统理念上的单一刻板的教学模式，令英语课堂充满无限的生机，激发学生们对英语学习的强烈愿望。且，在初中英语课堂教学中渗入生活化的教学模式，不但能够促进教育行业的多元化发展，又能够使得学生们慢慢培养、改进自身的学习方式，学会有效结合生活经验与理论知识，对英语学习生涯进行完美地统筹与规划。综上可见，在初中英语教学课堂上结合生活化教学的重要性。
二、浅析当下初中英语课堂的教学现状
近几年，跟随着新课改在各大中小城市中的颁布，许多学校已经开始实施学生素质教育的改革，着力培养学生在学习上的主观能动性。但是，由于应试教育的深刻影响在我国的普及程度较高，我国仍有部分地区的初中英语课堂并没有遵守新课改的规划，仍错误保持传统的英语教学观念，“依葫芦画瓢”式的对集体学生进行系统性的单向传授，这不仅仅是捆住了处于新时代中的教学思想，也对教育行业的发展起到了一定的阻碍作用。所以，当下的初中英语教师们始终要记住，要想确保英语生活化教学的顺利实施，打造高效的英语教学课堂，万万不能忽视了学生在课堂上的主体地位，要给予他们充分的学习思考时间，成功推动应试教育向素质教育的转型。
三、聚焦初中英语教学生活化的策略分析
1.打造良好的英语学习环境
众所周知，英语是一门语言学科的学习，世界上任何一种语言的学习都要依托环境的氛围。那么，如何见过英语教学课堂打造成为孩子们语言学习的天地呢？重中之重就是要让学生们乐意参与其中，自觉投身于英语学习的环境之中。
所以，打造生活化的英语课堂是本次研究课题的核心。在生活化的英语课堂里，学生们可以在自己所熟悉的生活环境中感受英语学科的魅力所在，从多方面认知英语给自身素质培养所带来的重要性。
例如：我会在教室的走廊、门板四周挂上相应的英语单词，在黑板上定期更换每天的英语生活短语。这样，学生们在进入教室之后，对英语的相关内容便有了大致的认识，自然看久了，便能够脱口而出，形成记忆，增强自身的英语学习。并且，在每次上课之前，我都会要求部分学生上台使用英语演讲的形式去分享自己每天的所见所闻或者英语小故事。这样一来，一方面有利于学生英语习作的素材积累，另一方面对学生英语口语的表达能力起到了有效地推动作用。
2.构建有效的英语教学情境
在传统的初中英语课堂上，大部分学生们针对于教材课本进行学习，所学到的也只是片面的理论知识，只是英语单词与抽象的英语句子，而无法在英语习作中结合运用所学知识去丰富文章内容，亦无法在英语口语表达中透露真情实感，可见，英语生活化教学的重要性。英语生活化教学旨在培养学生的主观能动性，能够学会利用所学去解决生活上的语言问题，学会与他人进行简单的英语沟通，让理论知识变为实际实践的开门砖。
例如，在我教学有关商品、服饰之类的英语单词时，我便给学生们构建了一个丰富的语言情境，同时提供给他们大量的时间去进行英语的对话与交流。如在“supermarket”里，我会让学生们自行组队，通过角色扮演的形式在此情境中去扮演“customer”“salesperson”“cashier”的形象，然后先进行最普通的购物交流。学生们起初在这样一个特殊的语言环境里，难免会产生不适应，但这也是锻炼他们英语交际能力的最有效的课堂手段，学生能够在情境中锻炼口语表达能力，巩固重点词句和固定句式，强化知识的转发运用。
3.丰富学生的课外英语学习活动
对于一门语言的学习，只是处在课堂之上往往不够，初中英语教师要学会带领学生们走出课堂，迈向实际生活之中，去体会英语的美好。如可以多多提倡学生们去参加一下校园英语文化活动，通过积累活动经验去提升自己的英语水平。像在演讲比赛中，教师要引导学生们往生活化的角度去思考问题，激励学生们勇敢表达，促进英语氛围的构建。在这样的课外英语学习活动中，不仅有利于学生提升对自我英语水平的自信心，更有利于培养学生们用勇于表达，勇于思考，勇于探索的学科精神，对自身核心素养的构建将会起到巨大的推进作用。
例如，在我指导学生们进行一场英语答辩的活动中，我就注重学生核心素养的培养探索。在答辩之前，我以“Analysis of the advantages and disadvantages of media software on students' learning”作为本次答辩的主题。在这样一个主题面前，学生们对于媒体这样再熟悉不过的新时代信息工具产生了巨大的共情，让英语的答辩过程进入到了前所未有的高潮。
总之，初中英语生活化教学的方式还有很多，等待着教师们去探索和创新。但是，作为一名合格的教育工作者，我们所创新的教学方式不能局限于课堂之上，要学会放宽视野，在生活化的学习培养上促进学生们的健康发展。
参考文献：
[1]杨怀宁.初中英语教学生活化策略浅析[J].中学教学参考,2020(33):49-50.
[2]沈舒雅.初中英语教学生活化的尝试[J].中学课程辅导(教师教育),2020(19):71.