刘朝敏
广西壮族自治区南宁市横县横州中学 530300
摘要：对于英语学科而言，词汇犹如万丈高楼的地基，只有地基牢靠，万丈高楼才能够坚固安全的存在，而随着素质教育事业的深入开展，对于学生来说，词汇的学习不仅仅局限于教学内容本身，还包括生活实际中一些具体的实用性诉求，学生的词汇需求量是非常大的，如何有效词汇教学有效性就成为了一个关键。本文以此为出发点，围绕高中英语词汇教学，探讨基于小故事来实现词汇记忆，帮助学生科学高效的掌握词汇的理论方法。
关键词：英语小故事；高中英语；词汇教学
引言：
英语小故事在词汇教学中的应用有两个方面的教学价值与意义，一方面对于学生而言，词汇教学是基础，同时也是较为枯燥乏味的一个学习内容，需要不断的反复记忆，才能够牢牢掌握，而英语小故事，起到了优化教学的作用，促使词汇的学习充满趣味性，调动学生的学习积极性，让学生能够全身心投入，大大提高教学效率。另一方面，英语小故事将词汇整合，学生在学习词汇的同时，对于句式、语法、时态等内容也有所学习，将学习整体化。
一、复述
具体到实际中，英语小故事的应用首先要建立在复述的形式上来展开。如教师可以围绕词汇教学的具体内容，引导学生对于一个简单的小故事进行复述，故事中有对应的词汇信息，学生在复述的过程中，一方面需要回忆，另一方面，也在复述过程中，逐步运用词汇，实现对于词汇的认知与运用，进而高效的掌握词汇本身。
复述的教学形式可以在课堂上展开，也可以在课下展开。在课堂上展开时，教师可以围绕不同的授课内容，随机抽选学生进行故事复述，强化学生的词汇记忆与运用能力，而课下，教师则 通过了课外作业中写作内容的布置，让学生对于课堂中所提到的小故事进行复述写作，进而达到转化记忆的效果。
需要注意的是，复述这一形式是建立在学生对于词汇本身已经有一定的学习和了解的情况下开展的，如果学生初步接触新词，不建议运用复述形式，一方面可能会出现混乱记忆的情况，另一方面，不好的发挥还会打击学生的学习信心，不利于长期学习。
二、创作
复述本身是反复记忆的过程中，而除了反复记忆外，运用与创新也很重要，即对于词汇教学而言，掌握词汇是第一步，运用词汇是第二步，是循序渐进的，反馈到英语小故事这一教学形式上来看，就是要求学生通过词汇的学习，能够对于小故事进行再创作，合理运用所学词汇，建立在自身的逻辑思维与想象力的基础上，形成一定的创作[1]。
具体到实际中，教师可以引导学生结合教材文本中的小故事和自身的生活实际相结合来创造，如小故事的内容是关于节日的由来，那么在创作过程中，就可以加入过节的一些流程与意义等，促使故事丰富化，同时也强化的词汇的记忆与运用。
需要注意的是，在创作这一阶段中，教师要鼓励学生尽可能地多创作，少引用，建立在教学文本的基础上，融入更多的新内容，而不是仅仅对于教学文本进行续写，只有这样，学生才能够强化对于词的?能力，同时能够牢牢掌握词汇本身。
三、情境
无论是上文中所提到的复述还是创作，本质上都是借由教育形式来提升教学质量的一种方法，而为了更好地实现这一教学形式，还需要教师为学生创设一定的教学情境，让学生更有带入感，更具积极性，教学质量得到提升的同时，也强化了学生学习的“仪式感”，调节学生紧张的学习生活，让教学回归寓教于乐当中。
具体到实际中，考虑到教学对象是整个班级，教师可以策划一些与小故事相关的叙事性活动，如通过话剧、小品的分组排演，学生需要进行角色扮演，一方面，这样的方式能够提升学生的学习兴趣，另一方面，以分组的形式，能够促使每一个学生都参与其中，有一定的发言机会，便于教师观察和分析学生之间的差异性，更好的调整教学本身，为后续课程的开展与对接工作奠定良好的基础。
需要注意的是情境的创设本质上还是为了让学生能够进一步强化对于词汇的认知，实现对于词的运用能力，因此，教师要认真对待学生的作品，及时指出其中词汇运用错误的地方，避免学生先入为主形成错误印象，后续很难纠正改错。
四、评价
一个完整的教学体系中，教学评价是不可或缺的，运用小故事来强化丰富词汇教学，本身是叙事教学法的一种具体体现，而在这一过程中，教学评价活动的开展，能够让学生更加正面直观地感受到其不同教学形式带来的学习差异性，从而更加自主的形成探究式学习[2]。
以人教版的英语教材为例，在最新版的教材中，很多小故事都涉及到了职业元素，如教师、医生、宇航员等，因此，教师可以围绕这一要素，形成小故事的创作竞赛，学生可以根据学过的内容，自主发挥，通过这样的方式，帮助学生串联所学过的词汇，让学生综合复习，反复记忆。而在这个过程中，教师则可以通过文本创作的评价，指出学生的优点与不足，让学生能够在应用层面更加清晰地认识到自己的不足。
五、结束语
综上所述，本文通过英语小故事在词汇教学中的具体应用，探讨了词汇教学的多样化教学形式的发展可能性，但结合实际学情，如何运用还有更多的可能性探讨，望广大相关教师继续深入分析，提出更多的可能性。
参考文献：
[1]孟芸.高中英语阅读教学中的词汇教学探究[J].科学咨询(教育科研),2019(08):126.
[2]杜雪梅.高中英语词汇教学新视角[J].中小学教师培训,2019(09):56-59.