黄木山
福建省漳州市漳浦县古雷港中学363216
摘要：小组合作是一种激发学生群体性学习积极性的教学方法，通过有效的小组合作学习，能够使教学的过程更加符合学生的认知规律及认知特点。在初中英语教学过程中，开展有效的小组合作学习能够使其课堂教学效率更高，学生的积极性更好，教师要充分的注重这一教学方法的恰当运用。
关键词：小组合作；初中英语；教学方法
引言：从一定意义上来讲，英语学习是一种激发学生的学习积极性的教学维度，充分的激发学习者的积极性，能够有效的改变学习的状态，使学习更加符合学科特点和学习的探究性特点。小组合作学习，实际上就是这样的一种教学方式和教学模式。从一定意义上来说，充分的让学生在小组合作学习过程中来体会英语学习的规律以及学生英语学习的意义和价值。在实际教学中，教师也要充分的认识到这一教学过程所带来的实质性的价值和实质性的意义，如此的开创小组合作学习，为英语教学带来了新的教学活力
一、小组合作学习在初中英语课堂教学中应用的功用分析
（一）小组合作学习是一种旨在提升学生积极性的教学方式
由此，学生们之间能够形成相互探讨以及相互思考的局面，通过小组内的交流与沟通以及在小组内的相互的交流，能够更好的使得智慧火花得以碰撞和学生的学习过程充满更多的相互探讨的意味。这种合作式的课堂阅读是英语教学的新亮点，也是一种新的独特的课堂表达方式。因此良好的小组合作学习过程，很大程度上就是能够激发起学习者的积极性的教学过程，因而我们要充分的认识到小组合作学习是一种旨在激励学习者的积极性以及激励学习者的探索性的教学过程。这是一种能够提升学生的积极性和改善学习者的学习状态的教学过程，由此，更好的使得英语学习建立在相互探讨以及相互启发之上，这对于初中英语教学具有相互促进的作用。
（二）小组合作学习是一种旨在相互学习的教学方法
所谓的相互学习指的是在实际教学中，教师要让学生之间形成这种相互学习的状态，这种相互学习的状态对于学生来说是弥足珍贵的。因为学生们对于英语的不同理解可以形成相互交流的状态，这种相互交流的状态恰恰是一个“他山之石，可以攻玉”的。这实际上就是一种以相互学习的态度和相互学习的状态来进行学习的，这样能够使英语教学与学习具有了更多的教学意义上的神韵。因而，在实际的英语教学中就把调整相互学习的状态推向了极致，让小组合作学习更多的绽放出这种相互学习的态势，使其有意义的服务于初中英语的高效课堂教学。
（三）小组合作学习是一种旨在发挥集体智慧的学习方式
集体智慧是任何学科学习与教学的过程中都应当注重的一种学习过程。从一定意义上来讲，小组合作学习实际上就是一种旨在发挥集体智慧的学习方式，这种集体智慧有助于学生在理解英语知识的过程中攻克更多的难题。通过学生们在相互合作的教学之中来实现对问题的深化理解、精准理解以及广泛理解这些都是集体智慧所带来的好处，也是初中英语教学之中能够真正的启发学生英语学习思路和英语学习智慧的一种重要维度。因而充分的注重小组合作学习就是注重集体智慧作为学习的推动力量以及将集体智慧作为攻克英语学习与教学难题的一种重要方式，这是我们认识小组合作学习所应当具备的认识前提与基础。
二、小组合作视角下初中英语高效课堂构建的教学方法
（一）自由组合式的小组合作教学模式
自由组合式的小组教学模式，在初中英语教学中指的是教师就某一主题让学生们自由组合小组去完成这样的教学模式。这最大程度的能够使学生的积极性和兴趣性调动起来，因为学生只有建立了自由组合的过程之中的学习才能够更好的切合学生自身的学习规律以及自身对于知识的需求。因而，自由组合式的教学模式在很大程度上就能够实现学生学习能力的增长，使得小组合作学习的过程更多的体现出各个成员的之间的相互契合。这更加能够使得小组合作学习的实效性和绩效性得以提升与进一步改善。
例如，在一篇文章的阅读中，有两个方面教师要进行准备。一是对学生分组，按照学生的课堂表现思维水平和英语水平进行。可以将学生分成四到七组。教师应明确这些学生的角色。二是根据阅读文章的内容对合作情境进行创设。使小组合作进行英语阅读的合作内容具有实质性。如提问具体问题“What does this article tell us？”如此这般，需要小组成员的互相讨论才会出现总结的主旨问题，进而有利于小组密切合作的进行。互相探讨的结论如果是正确的，学生小组合作的积极性就会被调动起来。另外，教师还可以分别朗读几个段落，要求每个小组朗读段落。然后复述段落的含义，整理出一个完整的故事，使小组互相倾听和提高成为可能。
（二）主题探究式的合作学习模式
教师可以设定某一主题作为小组共同的探究任务，通过这一主题的探究来使得小组合作学习的模式进一步得以改善。因为就某一主题的探究而言，通过这种过程就更加能够使小组合作学习的英语教学模式产生出更大的教学功用。因而这在客观上要求教师恰当的布置相应的主题以及合适的探究题目，由此才能够使得小组合作学习的模式彰显出更多的教学实效，实现能够更好的服务于学生的英语知识需求。
（三）任务完成式的小组合作学习模式。
布置一定的任务，让小组之间形成一定的任务竞赛，或者以一定的任务作为助推力量，也能够更好的激发起学生学习的积极性。教师要善于为学生布置一定的任务，在布置任务的时候要更多地考虑，由此才能够更好的使教学的过程展现出更多的生命力。布置任务的时候，教师要结合小组成员的各个的学习进度以及学习状态，在此基础之上所布置的任务才能够更好的切合学生的认知规律以及认知特点。从一定程度上来讲，布置任务的过程也是教师指导学生学习的过程，由此能够更好的使得小组合作学习的模式在初中英语教学中更好的服务于学生自身。因而教师在布置任务的时候，就要考虑多重性的因素以及多重性的影响特点，由此才能够使得任务的布置更加贴合学生的需要，使其能够真正的在初中英语教学的过程中释放更多的教育能量。
结语：教师在实际教学的时候要特别的注重教育教学规律的运用，以及小组合作学习模式的各种开展方式。由此更好的使得小组合作学习的过程展现出其灵活性，也能够绽放出更多的教育实效。
参考文献：
[1] 王海燕. 初中英语小组合作学习的实践与思考[J].考试周刊,2020,(9).
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