陈方城
福建省漳浦达志中学 363209
摘要：教师应当充分的认识到初中英语学习是一种打基础阶段的学习过程。很多时候初中英语学习的效果如何，多媒体教学技术的应用与否直接关系着学生今后的英语学习质量和水平。多媒体在当前的初中教学中的应用范围越来越广泛，很多时候多媒体的教学功能是无法被其他教学的传统功能所取代的。多媒体所特有的优势也能够使得初中英语教学展现出新的教育天地，绽放出更多的教育活力，使初中英语教学彰显着更多的生命力。
关键词：多媒体辅助教学；初中英语；应用
引言：从这个意义上来说，在初中英语教学中如何更好地让多媒体在其教学中的生命里得到绽放。如何更好地使得英语的教育规律发挥作用，就构成了多媒体在初中英语教学中应用的前提和基础。因而，在初中英语教学中，教师要特别注重如何借助多媒体的教育教学活动，以及如何确保学生在多媒体教学中更多的获取英语知识，这是极为重要的一点。这是多媒体运用于初中英语教学所必须考虑的因素。
一、多媒体在初中英语教学中有望展示的教育功用分析
（一）能够塑造学生综合性以及科学性的英语学习观
对于某一学科来说，学生能否对该学生产生良好的综合性的认知，以及对该学科的立体性和综合性有着更深刻的了解是极为重要的。就初中英语教学来说，多媒体教学以及多媒体某些辅助的功能，往往能够让学生对英语学习有着更深厚的和更综合性的学习观念的促进作用。因而，通过多媒体的教学辅助，往往能够使得初中英语的教学展现出更深厚的综合性的教学价值。因为多媒体毕竟是集声音、图像、视频为一体的教学工具，在这样的教学工具的辅助之下，往往能够使学生的经济学习有着综合性的和立体性的观念，使学生的初中英语学习过程更多的立足在这种观念之上，这有助于塑造学生正确的英语学习观。
（二）多媒体辅助教学往往能够产生英语具象化的学习效果。
所谓的英语学习的具象化指的是在英语学习过程中，教师与学生能够形成相互契合的一个重要状态。把抽象的英语知识以具体而形象的形式表达出来，这对于学生英语学习的进度和英语学习的成长都具有特别重要的好处。例如：在教学生“in” “on” “under” “behind” “above” “below” 几个介词时，若用传统的方法恐怕学生一时不易领会，若能运用多媒体，做个几个课件，如：画上一个可爱的小狗，分别使其位于一个语言环境中的不同位置，不就一目了然了吗，而且学生既轻松印象又深刻。因而，在多媒体辅助教学中，往往在运用媒体的辅助的时候能够产生这样的教育效果，这是初中英语的教学与学习能够真正的具有更为良好的基础和更为切合英语学习实际的重要功能。因此充分的注重多媒体辅助教学的这些功能，就能够为学生的英语学习增添更多的学习动力，从而使初中英语的教学更加符合学生的学习与教育实际。
（二）多媒体辅助教学是自己学生进行主动性学习的助推器
多媒体参与到初中英语的实际教学中来，往往能够产生更为良好的教育效果，通过多媒体的运用，能够使学生在英语学习之中更好的进行主动性的和探究性的学习，这些都是英语教学与学习所必须注重的，也是初中英语教学应当必须考虑的教育维度。因此在初中英语的教学中，教师要特别注重多媒体对于学生的学习主动性的激发过程，使学生能够主动性的进行英语学习，这才是英语教学的一个重要方面，由此能够使初中英语教学更好的展示出学生主动学习的意味。因而在实际教学中教师就要特别注意这一点，由此才能够使出初中英语的教学与学习真正的展示出对学生的主体性和主动性的激发，从而使学生英语学习的主动性真正的得以焕发出来，让初中英语课堂有着更多的生命力。
二、多媒体辅助教学在初中英语教学中的应用方法
（一）让学生自由组合式的教学方法。
在多媒体助推初中英语教学的过程中，让学生自由组合式的教学方法能够产生更多的教育实效，使学生的学习状态完美的时候展现出来。这种自由组合可以是多种多样的，可以是围绕着某一既定的英语学习任务，也可以围绕着某一特定的英语学习方法，总之自由组合，最为根本的目的是尊重学生的原创性，让学生能够更好的结合自己的学习状态来进行英语学习。无论是围绕着哪一项主题来进行自由组合，最根本的目的实际上就是让学生英语学习的主动性和英语学习的主体性得以发挥，由此来塑造学生英语学习的健康过程，使学生英语学习更好的绽放出英语本身的学习与教学规律，这对于激发学生的英语学习的主体性具有特别重要的作用。
（二）英语文化渗透性的教学方法
语言作为一种文化现象的体现和载体，在很多时候都是需要用语言背后的文化因素来予以理解。在初中英语教学中多媒体教学能够承担起让学生理解英语语言背后的文化的重任。因而，如何让学生在理解英语文化的时候来进行英语学习的过程，就具有了特别重要的意义。所以，在初中英语的教学中，教师就要善于让学生在理解英语文化的时候对其与英语的学习内容进行讲解，因而在实际教学中，教师要善于将英语文化渗透到英语的日常生活中来，特别是通过多媒体来向学生介绍以及渗透相应的英语文化教育，这些都是初中英语利用多媒体教学的比较好的角度。
（三）情境模拟性的教学方法
所谓的情景模拟性的教学方法，指的是，在利用多媒体教学的过程中，教师要善于让学生去模拟一定的英语对话和英语对话发生的场景，很多时候正是由于英语对话的发生场景不同，而英语的语言在某个特定的环境中也具有不同的含义。因此，在教学中教师要善于运用情景模拟性的教学方法来激发多媒体教学的这些功能，让学生通过模拟一定的英语对话的场景来形塑学生的英语学习观念。实际上借助多媒体来进行情景模拟性的教学方法的运用，在很多时候都具有特别重要的意义，让学生利用多媒体来展开有意义的对话和有意义的交流，这些往往能够使得英语教学与学习的过程具有更好的效果，从而使英语更加具有独特的魅力，使学生对英语学习的领悟能力也进一步提升和改善。
结语：总之，利用多媒体来辅助初中英语教学，这是一个传统性的教学方式，也是一个有待开拓的新的领域。在实际教学中教师要善于把握英语教学的契机，让初中英语教学能够真正的在多媒体的辅助之下实现更好的教学，效果更好并使得初中英语教学展现出其更多的教育魅力。
【参考文献】
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[2]邓小玲. 浅谈多媒体在初中英语教学的应用[J]. 中学课程辅导(教师教育),2020,(9).
[3]刘志臻. 多媒体在初中英语教学中的运用策略探析[J]. 中小学电教,2020,(7).