马海霞
青海省门源县启梦幼儿园
摘要：在学前教育中应用生活化教学方法，能够优化学前教育的质量。在幼儿课堂上，部分幼儿注意力不够集中，对于教师讲解的内容不感兴趣，幼儿教师在教学过程中结合生活元素能够吸引幼儿注意力，因此，幼儿教师应重视教育与生活结合的策略。
关键词：学前教育；生活；结合策略
1在绘本教学中开展生活化教育
教师在幼儿绘本阅读中开展生活化教育还应该创设一个温馨的阅读环境。这样才能够进一步激发幼儿阅读的兴趣和欲望，帮助幼儿积极地展开阅读并通过阅读获取生活知识。良好的阅读环境能够在一定程度上激发幼儿阅读的兴趣，培养幼儿形成良好的阅读习惯。绘本阅读环境的创设至关重要。因此，在幼儿园里，教师应创设一些能够体现绘本生活化的墙面和海报，让幼儿在每天的生活中都能感受到生活化的场景。比如，教师可以在楼梯间张贴一些生活化绘本的海报，在教室的墙壁上展示一些绘本生活化的图片，借助幼儿园活动园区进行生活化绘本内容场景展示等，让幼儿在温馨的环境中感受绘本中生活化的知识，激发认知欲望，逐渐形成生活化的思维。
2开展生活化的德育教育
学前幼儿的生活具有生长性，其教育内容具有生活性。对于幼儿来讲，他们的生活就是生长，就是发展。所以，幼儿园教师在为幼儿选择德育内容时，注重其内容在生活教育中的生成性，其来源与实施过程要源于幼儿的生活、贴近幼儿的生活实际，并在其日常生活中去开展，关注幼儿在日常生活中的经验。首先，教师可以在幼儿的生活中去寻找适合幼儿发展的内容，可以在幼儿园教学允许的范围内为幼儿设立一些长期性的专题实践活动为幼儿提供学习的平台。源于幼儿生活的专题性实践活动具有针对性，能帮助幼儿知识、情感和技能等各方面的发展。当教师在起床的时候关注幼儿自我服务能力有困难时，不应直接帮幼儿穿好鞋子，而是抓住时机进行幼儿的自我服务能力的教育以及幼儿之间的人际交往能力。其次，运用专题性的实践活动，其方式是在幼儿自然的学习情境中，教师把教育目标自然的融入幼儿的生活，如现如今的幼儿大多为独生子女，凡事以自我为中心，家长的关注全在幼儿的身上，导致现阶段的幼儿大多自私、缺乏责任感、独立性差等缺陷存在，幼儿德育主要是在幼儿的日常生活中去培养他们良好的行为习惯及良好个性的形成。所以，针对生活中幼儿的这些表现，教师找到其正确的教育方向，去引导幼儿建立起独立自主、初步的责任意识以及良好的道德行为习惯等。
幼儿德育内容来源于幼儿的生活实际，并走向幼儿的生活之中。教师应注重在幼儿的生活实际中去生成适合于幼儿发展的德育内容，结合幼儿对事物的兴趣点及在日常生活中所形成的经验，去帮助幼儿发展良好的行为习惯。
3寻找大自然中的教学素材展开美术教学
对美术创作活动而言，大自然具有丰富的创作素材，是美术创作的重要源泉之一。大自然中有很多的天然素材，比如果实、树叶、花草等等，都是幼儿美术创作的素材。这些素材都存在于我们的日常生活中，且到处可见，借助大自然中的素材激发幼儿的美术创作激情和欲望。因此，在幼儿园美术教育中，应充分挖掘幼儿生活中的大自然素材，带领幼儿感受大自然的神奇之处，并接受大自然的熏陶，拓展幼儿的美术视野，为今后的美术创作奠定务实的基础。比如，以“花朵”为例，带领幼儿走进大自然开展对应的美术活动。首先，带领幼儿走进花圃园参观花朵，让幼儿欣赏美丽的花朵 ；然后，以收集“花朵”为主题，让幼儿收集不同类型和颜色的花朵，通过观察花朵激发幼儿的创作能力，并在脑海里形成对应的作品构思 ；最后，让幼儿亲自动手操作，将各种类型的花朵绘画出来，制作成一幅美丽的图画。所以，在开展美术活动时，都应该带领幼儿走入大自然，这样才能为幼儿带来各种各样的情感体验和创作灵感，从而达到最佳的教学效果。
4盥洗环节利用儿歌营造轻松氛围
良好的生活习惯需要从小培养，盥洗环节是幼儿每天在园必不可少的、需要重复多次的重要环节，主要包括如厕和洗手活动，盥洗环节对于保障幼儿的健康成长具有重要意义。因此，作为教师一定要引起重视。教师可以采用灵活、多样的组织方式指导幼儿有序地进行盥洗活动，使幼儿养成良好的卫生生活习惯。教师可以讲盥洗环节需要注意的事项做成一节教育活动，讲幼儿生活与音乐教育活动结合起来，在带领幼儿进行盥洗时再次复习学习过的注意事项，并且带领幼儿边说边做动作，加深记忆；还可以将这些注意事项创编成有趣的、朗朗上口的儿歌，方便幼儿理解实施。这样做可以增加盥洗活动的趣味性，提高幼儿对盥洗活动的接受程度度，帮助幼儿更加快速地掌握生活技能。
儿歌 1：搓搓搓，搓手心，搓搓搓， 搓手背，换只手，再搓搓， 冲冲冲，冲冲手，冲冲冲， 冲干净，关上龙头甩三下，一二三。
儿歌 2：小朋友，要记牢，饭前洗手很重要。没有细菌不生病，讲卫生，好宝宝。
这种简单、朗朗上口的儿歌，能够帮助幼儿牢记洗手的方法、理解洗手的重要性，使幼儿能够提高自觉洗手的意识，使幼儿明白道理、不再排斥盥洗，逐渐喜欢上盥洗活动并能正确地清洗，实现在轻松愉快的氛围中进行洗手活动。此外，在组织盥洗活动时，教师还可以通过播放一些洗手歌音乐帮助幼儿养成良好的生活习惯，从而达到了良好的教育效果。
5结束语
陶行知说，生活教育自古有之，且必然会一直发展。陶行知生活教育理论为幼儿教育改革实践现状指明了方向。幼儿教育应努力挖掘生活教育资源，不断落实生活教育思想，促进幼儿教育的改革发展。
参考文献：
[1].梁金兰 . 幼儿园生活化美术教育活动实践探究 [J]. 新教育时代电子杂志 ( 教师版 ),2018(21):2.
[2].樊静.随风潜入夜 润物细无声：运用绘本滋润孩子心田的实施途径[J].好家长,2015(36).