魏飞飞
山东省滨州市惠民县胡集镇中学 251706
摘要：随着教育改革的不断深入，初中英语也在不断探索新的教学方式，以激发初中学生对英语的学习兴趣，提升学生在课堂上的参与积极性，并增强学生与老师的互动沟通，教师可以积极采用情境教学方法，为英语课堂创造良好的教学氛围。本文结合初中英语实际教学内容，对通过情境教学构建初中英语生活化课堂的教学策略展开讨论。
关键词：情境教学；初中英语；生活化课堂
引言：
新课标指出：语言知识地学习应从语言的使用角度出发，为提升学生对语言的应用能力来服务。教师应创设生活化语言教学情境，积极开展语言实践活动，创新教学方式，培养学生的语言实践能力。在以往的初中英语教学中，教师往往不重视对生活化教学情境的建设，对于学生英语听、说教学方式过于传统，不利于调动学生地学习积极性，导致学生对英语学科逐渐失去兴趣。因此，通过情境教学构建初中英语生活化课堂成为英语教师的重点研究方向。
一、创设生活化教学情境 ，提高学生听、说能力
初中英语课堂情境的构建，应符合初中学生的认知程度，与学生的生活紧密相连，从而更好的激发学生的学习积极性。比如在人教版《英语》七年级（下）Unit 12 What did you do last weekend？一课中，教师可以先与学生进行互动，引出教学。Teacher：How was your last weeked？Student1:It was very good. Teacher：What did you do last weekend？ Student1:I milked the cows. Teacher：What did you do last weekend？ Student2:I visited my grandmother. 接下来教师可以将学生分为几个学习小组，小组通过以上的方式进行交谈，讲述自己上周末是怎样度过的，还发生了什么有趣的事情。通过小组间的积极交流、对话，即锻炼了学生的英语表达能力，也增强了学生的英语听力能力。由于互动话题与学生生活紧密贴合，学生都会积极参与，有话可说。在交流的过程中，学生通过嘴进行交流，还要不停思维运转进行语言组织，也要竖起耳朵倾听同学的描述，调动了身体的各个器官，从而有效提升了学生的英语听说能力和思维能力。
二、创设问题情境，提升学生的思维能力
英语生活化情境的创设首先需要满足学生的学习需求，同时，教师应清楚认识到，只有通过思考，学生的才能够有效吸收所学的知识，从而提升自身的思维能力、知识应用能力。因此，在教学中，初中英语教师可以积极利用问题结合教学内容，来进行教学情境的构建，从而使学生在思考中能够更加深入的吸收课堂教学内容。
比如在人教版《英语》八年级（上）Unit 4 What's the best movie theater？一课中，教师可以先用PPT播放几组与教学内容相关的图片，比如：the fastest animal——cheetah、the most beautiful animals、the coldest、the hottest等等，引入“最高级”教学内容，接着，用问题创设教学情境，引导学生以英语思维思考问题并回答相关问题，从而培养学生的语言思维能力。
1.What is the happiest memory？
2.Who is the most important for you？
3.Who is the most handsome boy in our class？
4.Which subject is the most difficult for you？
5.What is the best movie for you？
通过问题的引导，为学生创建一个活跃的交流氛围，促进学生可以积极参与到课堂教学中来，并自主发散思维，利用所学的知识回答问题，享受学习的乐趣，从而有效提升了学生的思维能力，帮助学生更加深刻的掌握课堂教学内容。
三、创设游戏情境，激发学生的学习兴趣
兴趣是激发学生进行学习的原动力，只有增强学生对英语学科的兴趣，才能促使学生能够自发的参与到英语学习中来，从而形成良好的学习氛围。因此，初中英语教师可以在英语课堂上根据初中学生的心理特点，融入游戏环节，增强学生对于教学内容的兴趣，为学生打造一个轻松愉悦的学习氛围。使学生在游戏环节中，就可以不断锻炼自身的英语能力，掌握英语教学内容。比如在学习现在进行时和can句型的教学时，教师可开展“此呼彼应”的游戏教学，首先让全班同学先坐好，教师先对一些事物进行描述，如果教师描述的是对的，那么学生就回应，如果是错的，学生就沉默。例如：The dusks are swimming.这个描述是正确的，学生就学叫“嘎嘎”，回答错误的学生，就要退出这个游戏，然后进行下一轮，The car is coming.或A dog can run.等等，最后剩下的学生就为优胜者，老师要及时给予奖励。通过这样的游戏环节，使学生能够充分掌握教学内容的同时，还锻炼了学生的英语听力能力和思维反应能力，还可以激发学生对于英语学习的兴趣，使学生能够更加积极主动的参与到课堂教学中来。游戏活动形式很多，比如：补全句子、将错就错、各就各位等，教师可以根据学生爱好和自身的教学内容进行选择，为学生创造丰富的游戏教学情境。
总结：
在初中英语教学中，教师应积极响应教育改革政策，不断创新教学模式，采用情境教学的方式，全面构建英语生活化课堂，将英语课堂与学生的生活、兴趣、心理需求联系起来，有效提升学生的学习兴趣，提高学生的英语实践应用能力，为学生今后的发展打下良好基础。
参考文献：
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