当增卓玛
青海省同仁市民族中学
摘要：随着新一轮课改序幕的拉开，核心素养概念正式成为现在教育体系探讨的新课题。一方面，核心素养是新时期人才生存和发展的基本能力，另一方面，核心素养融合知识技能与人的情感价值观，是一门学科的精髓所在。因此，高中生物教师要在日常教学中注重素质教学的根本地位，持之以恒地探索教学内容与学生实践的融合路径，推动生物课堂教学回归本源，确保每一名学生都能在生物学科的学习中有所收获、有所成长。基于此，本文对高中生物教学中学生核心素养的培养途径展开探研。
关键词：高中生物；核心素养；培养途径；
核心素养概念提出后，高中生物教师便开始转变教学思路，希望学生打造出不一样的生物课堂，促使他们在学习基础生物知识的过程中生物素养得到培养和提升。生物学科知识包罗万象，不仅有宏观的自然和科技，还有物体的内部结构以及微观的细胞等内容，蕴含着大量的生命观和科学知识。因此，生物教师可以尝试将生物素养渗透到课堂教学过程中，使学生能够高效地获取生物知识的同时生命观、理性思维、科学探究能力和社会责任感同步提高。
1 注重生物基础知识教学，提高学生的学习能力
高中生物教学中要注重培养学生核心素养，需要让学生能够对知识进行认识和理解，以此更好的培养学生的核心素养，在教育教学中对核心素养包含的内涵进行总结。教育教学中注重培养学生的能力，能够体现出核心素养的重要性，将理论和实践相结合，对传统的教学方式进行改革。将教师的角色从原来的讲授者转变为学生进行学习的引导者，帮助学生对知识进行理解，使得学生具备一定的知识学习能力。从原来的被动学习转变为主动学习，在学习意识的思维等方面都能够发生一定的转变，以此提升学生核心素养。高中生物教学中还要注重强化学生对基础知识的学习，让学生能够认识到生命的起源与发展。
2 通过生命起源理论讲解，渗透珍爱生命理念
人都是有生命的，人的传宗接代正是生命延续的表现，如果没有生命，人也就不会存在。在高中生物教学中教师要借助生物知识的学习让学生认识到生命的起源与发展，让学生习得相应的知识内容，并具有尊重和珍爱生命的意识。让学生认识到生命只有一次，有去无回。为此，高中生物教学中对学生进行核核心素养培养时要能够明确培养目标，制定与核心素养相联系的教学计划和方案，让学生能够对核心素养的内涵进行深层次的解读，进而让学生能够明白在教材学习中如何在知识的学习过程中还能够习得核心素养。例如在学习“细胞”的相关知识时，让学生对细胞的结构和功能进行认识和掌握，让学生理解在生命的延续中细胞所发挥的作用，让学生掌握学习的生物知识，也对生命更加珍惜。
3 利用生活实验操作，强化学生的实践能力
高中生物教学中实验是其重要的组成部分，通过实验教学可以对学生的动手实践能力进行培养。在高中生物教学中要能够利用实验的方式对学生的动手操作能力进行培养，在教育教学时按照学生的知识水平分成不同的学习小组，让每个小组按照实验步骤进行动手实验。实验学习时可以是小组之间相互合作造成实验，也可以是小组内之间合作。学生在实验的操作过程中，不仅能够习得在相应的知识内容，还能够培养学生的动手实践机会，让学生具有独立思考的机会，也能够强化学生的合作意识和能力，如果学生在实验中获得了成功，能够进一步强化学生学习的自信心，使得学生能够更加积极主动的参与到学习中，会对成功进行总结。如果学生失败了，也会做出分析，分析在实验中失败的原因，通过分析再下一次实验中也能够做的更好，在这个过程中也是学生意志力的考验。通过让学生进行实验的方式，能够更好的培养学生的动手操作能力，以此更好的促进学生综合素质的提升。
4 立足于课本实际，运用课本基础培养学生理性思考、科学思维
伴随着新课改的进一步推进，教师在很多时候为了满足新课改的要求，从而对自身的教学方式不断进行改进，使得教学内容不断创新，提高对学生的吸引力，进而提升学生的学习兴趣，课堂气氛变得活跃，学生的学习环境更为自由。基于此，高中生物教学课堂也不断增添新的色彩，注入新的生命力。但是伴随着这种情况的进一步发展，却也产生了消极的影响，教师在教学过程中为追求教学内容的新颖，教学不从课本实际出发，反而使得学生的学习达不到教学的预期。因此对于高中生物的教学而言，教师必须明确的一点是教学首先是要从课本实际出发，教学形式新颖的立足点是课本实际，切不可为了追求教学形式的新颖而使得教学内容空洞，教学必须以课本内容为基础。
5 加强学科自身知识与核心素养内涵的融合，促进学生逻辑思维的发展
在学生学习生涯中各个学科之间都不是独立的，从一门学科中培养的良好学习习惯同样也是为另外一门学科的学习奠定了良好的基础，从而使得学生自身得到全面发展。基于此，对高中阶段学生的生物学习而言，由于这一阶段学生的思维能力和行为控制能力已经达到了一种比较健全的阶段，因此在这一学科的学习中，学生能够更好地理解知识，并进一步更好地运用知识。且由于目前核心素养在高中生物教学中的运用，学生学习到了更广阔范围的知识，其有助于学生更进一步地开阔自身的眼界，促进学生更好的发展，成为祖国未来所需要的栋梁之材，为祖国的发展贡献属于自己的一份力量。由于以上背景因素的原因，对于高中生物教师而言，要加强学科自身知识与核心素养内涵的融合，促进生物中的逻辑思维与生活中的实际现象相结合。
综上所述，在核心素养理念下，高中生物教师可以通过各种不同的方法组织生物教学活动，促使学生在学习生物知识的基础上领悟生命真谛，形成理性的科学思维，同时学会探究。在新形势下的生物课堂中，学生的学习积极性明显提高了，综合能力和核心素养也逐步提高，为更好地高效地探究生物知识和生活打下了坚实基础。
参考文献：
[1]杨新,张君.谈高中生物学科核心素养的培养[J].西部素质教育,2017,3(15):74-75.
[2]肖安庆,颜培辉.高中生物核心素养的内涵与培养策略[J].中小学教师培训,2017(06):60-62.