郑素萍
福建省晋江市子江中学 362261
英语写作可以比较客观反映学生多方面的语言运用能力，诸如语言表达能力和思维组织能力。对于现在的中学生来说，写作或许是他们英语学习中最苦恼的事情了。平时少训练或者经常应付了事，一遇到发挥性的题目他们就无从下手，不知道自己该如何把握住主题，该如何过渡。当然这除了学生的问题外，也有老师的一些不足。所以，提高同学们的写作能力重点是要教同学写作的技巧。在近几年的教学中，总结出经验，并且对此进行探索、尝试。
一、认真审题，严格按照要求来完成作文。
首先，写作应该仔细审题，明确题目要求。每一道写作题，都会以特别的方式来告诉我们要求，可能是通过图片、文字等。所以只有认真审题，我们才可以对所写内容的体裁、格式、采用的基本时态胸有成足。比如：题目可能会要求以对话的形式表达，有的要求写一封信或E-mail等。所以如果我们没审题没按照要求，即使你写得再好也会被大打折扣。
其次，写作应抓住要点，灵活叙述。不管以什么形式都会有相关的要点，如果漏掉了其中一点，那么就会显得整篇文章不完整。在用词方面，不妨采用“用词有疑，另找替代；某句困惑，可求意合；一法不成，可寻他途”的方法。例如：要求描写一个人“他中等个儿”，多数学生对“中等”有疑问，但如果用He is not very tall but not very short.这个句子来表达那就非常容易了。所以就告诉学生一个原则：能恰当表达思想的语言就是好的语言，也就是应该用的语言。写作时应力求单词拼写正确，时态语法运用准确，尽量用最简单的句子来表达最完整的意思，避免造成句子结构混乱、错误繁多、表达不清晰。高度概括就是“不漏，不错，不多写，不乱写”。
例如，在一篇How to Be in a Good Mood的作文中，题目大体如下：生活中影响你情绪的东西有很多，比如颜色、环境、音乐等……请以How to Be in a Good Mood为题，就如何保持良好的情绪提几点建议。题目的最后要求：1、建议必须包括运动、饮食、沟通及生活态度等方面；2、意思连贯、通顺，词数90词左右。有些同学一看到题目便很高兴地埋头苦写，用colors、the environment、music等为篇幅，各自写了一大段，虽然行文流畅，但没有按照要求写出该写的内容：do sports; eating habits; talk with others and smile at life. 得分低是情理之中的。所以要写好这篇作文，应该把前面的几点作为总说，再提出建议：If we want to be in a good mood, we should…，最后再总结。这样的结构才能符合题目的要求，才能得比较高的分数。
二、教学时要坚持促写，做到五个“练”
1、优化造句的训练
英语作文对初学者来说最基础的还是选词、选句，使句子正确通顺，符合英语表达习惯。因此，在课堂上我们就要尽量为学生创造更多口头造句、书面造句的机会。长期坚持可以激活学生的思维，培养学生的造句能力，而且能训练学生的听、说能力。
为此，本人在日常教学中，经常把课文中的主要句型或重点句抽出来做遣词造句，收到很好的效果。
2、讲究基本句型和惯用法的训练
句型是句子的框架，造句时句型使用得当就从总体上保证句子结构的正确。为此，对一些基本句型和惯用法，我们应该要求学生要摘抄并且多读，读到滚瓜烂熟，豁然贯通，这样，在写作时就能做到表达形式正确、语言地道，不陷入硬凑汉语式英语的困境。
3、开展模仿范文的训练
我们应该引导学生依照所学课文，选择类似题材进行写作训练，让学生仿写范文。开始仿写时，先给予一定的指导，例如指出人称、时态的变化或提供一些关键词、句型。紧接着，要求学生在仿照的基础上要有所拓展，充分发挥学生的创造能力。
4、改写课文或对话的训练
改写课文或对话，目的就是让学生加深对课文和对话的理解，培养其写作水平。改写课文或对话的形式一般是把一篇结构较为复杂、语言较难理解的短文，让学生用简单易懂的句子表述原文的内容或把一篇长对话改为短文形式表现出来。有多种改写的形式，如改写课文中的人物或事件，发生的时间、地点等；用不同的文体改写（将对话改为记叙文）；或可以让学生将第一人称的文章改成第三人称等等。通过改写，可以帮助学生掌握基本的语法和词汇，避免语言错误，为写作文打下了结实的基础。
5、开拓由仿到创的习作训练
在学生能够正确写出简单句并能较熟练的模仿写作之后，则开始引导学生看图写作、写书信、写日记、写命题小作文等等。要求要举一反三，写出自己的特色，充分发挥学生的创新能力。对写得好的文章在班上给予表扬，甚至推荐到各种报刊发表，激发学生的写作欲望，抓好促进到位。
三、开展丰富的作文交流活动
我班每两周就举行一次作文交流活动。将各种优秀作文张贴，并且举办“我爱英语写作”的作文竞赛，自制奖状，给予学生更大的信心，；学校经常播放各类英语影片；广播站经常播放学生的优秀作文投稿等。通过丰富多彩的交流活动，培养了学生的写作兴趣，锻炼了他们的写作能力，使他们的作文水平在各项活动中不断得到提高。
同学们还会利用空余的时间，来进行“图片猜句子”的活动。我经常帮助他们选择一些图片，当然是从课本中找的，图片中主要与每个话题有关的主要句型结构，让学生通过观察来回答出句子。与此同时，同学们就会去复习上过的内容，对每一个句型结构就更加清晰，写作水平自然而然就大大提高了许多。这样子的活动已经持续一段时间了，同学们也越来越喜欢英语写作了！
利用“教方法，做训练，开展活动”一系列的英语写作培训，学生的写作水平在提高，并且促进了学生听、说、读、写、译的能力得到了综合提升。
总之，训练写作能力的方法有许多种，我们教师在教学过程中应该注意循序渐进，从平时的教学中多方面寻找对策，有目的的采用各种教学手段，加强对学生写作能力的训练，有效地帮助学生了解、掌握并运用写作和策略，全面提高学生的英语写作能力。