邬婷女
台山市萃英初级中学
摘要：兴趣是最好的老师，感兴趣的事物能诱发大脑皮层兴奋, 令人容易对某项事物进行理解和记忆。本文结合实际教学经验，详细阐述初中生物教学中如何激发学生学习兴趣，从而调动学生学习积极性，提高课堂教学效率。
关键词：学习兴趣 初中生物 教学方式
在我国生物虽然作为一门理科学科，但是有点偏向文科，大多知识需要记忆，这就很容易让学生感到枯燥乏味，加上教学的固化思维，现阶段学校开展课堂教学依然普遍沿用传统的教学模式，大多教师只是形式上完成自己的教学任务，缺乏培养学生学习兴趣的意识，导致教学效率不高。因此，教师应当根据学科本身的特点，创新教学方法，通过多种教学方式来吸引学生，激发学生学习兴趣，挖掘学生的潜能，打造高质量的课堂[1]。那么，如何才能激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率呢？
一、上好第一课，留下好印象
人与人之间的相处，第一次见面的印象很重要。当我们第一次和学生见面，上第一节课时，由于对新老师的好奇，所有学生一开始都会全神贯注地听老师讲话，这时候教师应该将自己独特的魅力展示出来，或是幽默，或是个性，或是原则……教师也不应该急于上课，可以利用本节课与学生进行交流，走进学生的世界，理解学生的思考方式。面对一批新学生，本人常常先跟学生分享自己学习生物的趣事来激发学生的学习兴趣。良好的开头是成功的第一步，备好第一课，上好第一课会为以后的教学打下比较好的基础。
二、精心导入，吸引学生
在初中生物课堂教学中，教师应根据教学内容来设计新颖的导入方式，激发学生的学习兴趣。对于初中生来说，生活中的事物往往比书本上的文字感兴趣多了，教师可利用学生的这一特点来导入新课，调动学生的学习兴趣和积极性。如讲《鱼》这节课时，教师可以先拿几条活的小鱼让学生观察并讨论鱼的特征，鱼怎样游动，吸引学生的注意力，引导学生思考，提高学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。一节课的教学效率高不高，导入环节起了至关重要的作用。因此，教师应精心导入，吸引学生。
三、多媒体辅助教学，提高教学质量
当今社会，科技发展的产物——多媒体信息技术，凭借着其图文并茂、化抽象为直观的特点受到了越来越多行业的重视，特别是教育这门行业[2]。初中生正处于对多媒体信息技术充满兴趣的阶段，在课堂教学中教师可以利用多媒体平台辅助教学，让内容更为直观地传达给学生，从而调动学生学习的积极性、活跃课堂气氛、提高课堂教学效率。如：在讲《鸟》和《哺乳动物》这两节课时，教师可以通过多媒体平台，播放关于鸟和哺乳动物的视频片段给学生观看，提高学习兴趣，让学生对鸟和哺乳动物有更直观的认识。
另外，由于初中生物的实验室条件有限，尤其是农村学校，很多实验，教师和学生都无法亲自操作，这时我们可以利用多媒体平台播放优质的实验操作视频给学生观看，提高学生的学习兴趣，同时也能让学生直观地了解实验过程。如在讲《细菌》这节课时，很多初中实验室都不配备鹅颈瓶，而且这实验需要的时间比较长。这时，教师就可以利用多媒体平台播放鹅颈瓶实验操作过程的视频给学生观看，吸引学生的注意，让学生更直观地观察到了这实验的步骤，思考实验的原理，分析和讨论问题，提高了课堂教学效率。
四、教学生活化，激发学生兴趣
生物学是一门与生活息息相关的学科。因此，在初中生物课堂教学中，不应该一味地灌输知识给学生，教师需引导学生观察生活，理论联系实际，从而丰富生物学习内容。如：在讲授《传染病和免疫》这一章的时候，教师可先提出问题让学生独立思考：新冠病毒是如何在人与人之间传播的？我们该如何做才能避免患新冠肺炎？流感爆发的时候，为什么有些人容易感冒，有些人没那么容易感冒，这与我们的免疫系统有什么关系？如此一来，将实际生活与课堂教学紧密相连，学生主动参与到课堂中来，对生物学习兴趣就会大大提高，在学习兴趣的推动下，学生就会更积极主动地获取生物新知识。
五、发挥实验课的作用，调动学习积极性
生物不仅与生活息息相关，它还是一门以实验为基础的学科，因此，它更有趣味性[3]。动手实验不仅有助于培养学生的操作能力，巩固所学的生物知识，还能加深学生对课本知识的理解。如：在做《制作并观察植物细胞临时装片》这个实验时，不但考察了学生如何使用显微镜，还考察了制备装片的过程，不但锻炼了学生动手操作能力，还锻炼了学生的观察能力。植物细胞是比较微观的存在，学生通过实验，亲眼目睹它的庐山真面目，大大满足了学生的好奇心，提高了学生学习生物的兴趣，同时也加深了学生对知识点的记忆。由此可见，实验教学可以充分调动学生的学习兴趣，在生物教学中发挥了不可或缺的作用，作为一名生物教师应该要重视实验课。
六、重视教学评价，提高学生学习兴趣
评价是课堂教学活动的一项重要内容，教学中给予学生表扬或者肯定，学生心理上得到满足，就能不断激发他们继续拼搏的动力，更加积极主动地学习。如：课堂教学过程中，对于积极回答问题的学生，教师要及时给予肯定和表扬，对于回答错误的学生也要及时给予纠正与鼓励，让学生感受到你对他们的重视，才能激发他们的学习兴趣。教师平时也可以让学生多进行自我评价，让他们叙述自己在学习过程中的收获与不足，多反思才能有更大的进步。在批改作业时，教师可根据学生作业完成的程度在他们的作业本上写上评语或者各类鼓励他们学习的话，这种做法虽然会花掉不少时间，但是学生能够感受到老师的用心良苦，他们对生物的学习兴趣也明显提高了。
总之，兴趣是最好的教师，在初中生物教学过程中，教师应该根据教学实际，采用各种各样的教学方式去吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，从而提高学生自主参与课堂活动的积极性，提高课堂教学效率与学生综合素质，才能真正实现素质教育。
参考文献
[1]朱爱莲.论高中生物教学中学生学习兴趣的培养策略[J].华夏教师,2018,(15),23.
[2]刘海燕.以“趣味教学”构建高中生物高效课堂[J].考试周刊, 2013(75):157.
[3]吴志华,崔玉影.关于目前中学生物实验课教学的思考[J].课程·教材·教法,2001,(08) .