更藏卓么
青海省同仁市民族中学
摘要：随着不断推进的新课程改革，以及人们不断提高的生活水平，对教育行业也提出了更高的要求。当今时代发展的重要目标，就是培养高素质的创造型人才。而当前初中教育教学方向之一，就是对学生创造性思维的培养。所以，在初中教育教学中，教师应不断改革教学方式，即要对学生的基础知识和基本技能进行传授，同时，还要重视学生创新潜能的开发。通过对学生创造性思维的培养，与新时代人才发展需求更好的适应。
关键词：教育；初中；创造性思维；策略
所谓创造性思维，结合了集中和发散思维，是一种新颖和独特的思维过程。创造性思维是人类思维的高级过程。其主要特点是，有着丰富的想象、潜在的求异性和敏锐的观察力等。而作为基础学科的教育，能对学生创新精神和创造型思维进行培养。当今社会非常缺乏创造型人才，学校本就是为了培养社会后备人才的地方，新时期教育教学的主要任务，就是遵循以人为本的理念，立足于学生实际和教材内容，在教育课堂上，运用适应的新型教学模式，在将学生学习的热情激发出来的同时，还能对学生的创造性思维进行有效培养，以更好地完成新时代人才培养的目标。
一、现阶段初中教育课堂中教学现状
1、具有单一的教学组织形式
随着新课改的推进，传统的初中教育教学模式也发生了较大的变化，也迎来了教师的教学模式创新的新高潮。但是，很多教师在教学模式的创新过程中，过于侧重“形式创新”，忽视了对学生个体差异的审视，进而导致其在创新过程中未能真正体现出教学组织形式的多样化，也未能体现出个性化教学、因材施教教学思想，这也极大地缺乏学习热情和学习动力，另一方面也限制学生在教育学习过程中的个性化学习与思维活动，久之也会直接影响到学生教育学生兴趣与热情。
2、相对落后的教育理念
在应试教育的指挥棒的影响下，大部分依然沿用机械化的“填鸭式”教学模式，重视学生对于知识点内容机械化背诵，也不重视学生的思维能力的培养。在这样的模式下，尽管部分学生的学习成绩较为优异，但依然没有良好的思维方式，这样则不利于解决难度较大的问题。因此，教师应从学生的实际情况出发，重视如何保障学生的思维能力的提升，具有较强的自主探究能力。
二、初中教育教学培养学生创造性思维的路径
1、树立新的教学理念，构建创新环境
传统初中教学过程中对课文深度发掘力度不足，难以结合学生学习兴趣点进行课程教学理念的转变，同时以教师为主导的课程互动模式，严重阻碍学生创新能力的发挥。此时教师需要在新的教学理念支持下，在课程中通过多元的互动环节激发学生创新能力，为有效开发学生创新潜能发展良好的课程环境。
结合新的教学理念，以故事化为主的课文在教学过程中可以通过激发学生改编续写的创造性语言，运用环节增强学生情感关注与文字应用，在这种新模式的促进下，课堂创新环境得到有效构建，学生自主发挥想象力的空间，也在课程中得到尊重和鼓励。在教师长期化支持与鼓励的基础上，学生能将语言创新能动性转变为语文学习习惯。
2、采用多样化的教学方式，激发学生创造性思维动机
在进行初中教育的学习过程中，应利用多样化的方式来激发学生的学习动机，这样才能更好地开展思维训练活动。初中教师在此过程中应该重视引导作用，结合学生的身心发展特点，从多方面深入探讨教学内容，积极挖掘相应的能开展思维训练的内容，结合学生的生活实际来帮助他们具有明确的思维动机。不断提升学生的学习动力，以保障学生全方位更加牢固掌握相关知识点。学生的创造性思维能力则是来源于自身的知识体系结构，这就要求学生不仅应该掌握必要的基础知识内容，还应有效条件来不断拓展自身的视野。在此基础上，才能有效实现学生的思维能力得到提升，有利于构建良好的思维体系结构，从而有效地培养学生具备较为清晰的思维脉络。
3、巧设悬念，激发学生的创新思维
创新能力的培养需要一定的教学契机，初中课本选择上为学生创新能力的培养留下了广阔的教学素材，因此教师可以通过深入发掘故事情节，结合悬念的教学模式让学生教学模式。激发学生探究积极性，从而实现课堂氛围的活跃。之后教师可以引导学生进行故事结局的假设，实现多元课堂的构建，在此环节中学生的思维能够得到充分锻炼。在创设悬念的基础上教师通过探究式问题的引入，能让学生关注到课文在表达过程中的差异，进而通过细致阅读进行合理假设。这一环节中学生课程学习的主动性得到充分调动，建立在悬念式教学的基础上，教师引导学生对片段式课文结尾进行想象，能够让学生利用现有的课程段落和假设构想出自己小说结局，这种模式对于激发学生创作热情，提高语言运用的创新度具有促进效果。
结语：随着教学改革的推进，创新能力逐渐成为学生和他人个性化的标志。初中教育教学不单单是对学生知识和相关技能的传授，更主要的是对学生创造思维的培养。只有学生具备较强的教育思维能力，重视教育思想方法的培养，才能进一步切实提升自身的综合教育素养。
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