李雷
黑龙江外国语学院 黑龙江 哈尔滨 150025
摘要：本文在新时代的背景下，以民办高校大学生为研究对象，从社会主义核心价值观认同入手，结合马克思主义价值理论和中国特色社会主义理论展开阐述，从新时代的新媒体发展、意识形态领域斗争和多元文化冲击分析了新时代大学生社会主义核心价值观认同面临的挑战，分析了大学生不坚定的马克思主义立场、功利化的行为取向，探究了新时达大学生社会主义核心价值观认同面临挑战原因，并从教育渠道、文化氛围、舆情环境三个角度提出新时代民办高校大学生社会主义核心价值观认同面临挑战的应对策略。
教育是国之根本，也是党之大计，培养人才，根本要靠教育。“教育就是要培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人，而不是旁观者和反对派。”[ 2017年10月，习近平在会见清华大学经济管理学院顾问委员会海外委员和中方企业家委员时的讲话]新时代中国特色社会主义事业与中华民族的伟大复兴与教育息息相关。党的十九大以来，我国教育系统始终高度重视和遵循党中央教育决策，以确保自身不违背立德树人的初衷，民办高校与公办学校都是我国高等教育的重要组成部分。培养新时代大学生社会主义价值观认同，源源不断地为社会培养和输送信仰坚定的人才，同样是民办教育者面对的时代课题。
一、新时代民办高校大学生社会主义核心价值观认同面临的挑战
（一）新媒体的发展带来的挑战
一是网络负面信息影响了主流价值观地位。网络技术的发展为我们带来便利的同时，也带来了很多负面影响。新媒体时代，网络中充斥着大量的拜金主义、享乐主义、暴力、色情、反社会等负面信息，很多政治领域、商业领域的制造者利用这些信息以实现某些私利，这对没有很强抵御力的大学生的思想观念造成了错误引导，让大学生在自由的网络空间产生错觉。在一项社会调查中，73.2%的大学生遭受过网络暴力、网络霸凌，造成大学生内心恐慌，影响现实的生活和学习，这种网络污染对大学生社会主义核心价值观构建产生了明显的负面影响，与正确的社会主义核心价值观明显相背离。
二是网络舆情事件导致社会主义核心价值观的偏离。网络信息传播的及时性和实效性提高了发布信息者的主动权，负面实践和谣言很容易在短时间内形成舆情危机。而在信息发达的网络中，大学生作为使用社交媒体的主流群体，在不了解舆情的背景和事情真相的情况下，往往出于义愤，出现盲目转发、评价从而表达自己的价值观的情况，使得舆情事件愈演愈烈，甚至演变成为线下的暴力冲突，造成不可控制的社会影响。
三是网络负面文化淡化了大学生爱国主义情怀。网络时代，各种西方的负面思潮通过大学生青少年群体构建的“文化领域”影响着和冲击着主流文化。网络没有时间和空间的限制，这使得人与人之间的距离也没有限制，从而，导致西方负各种面文化思潮不分时间空间地影响着新时代的中国大学生。网络成为了西方文化传播的主要载体，是西方敌对势力抹黑中国的主要途径和制造谣言的集聚地。众所周知，中美贸易战的整个过程中，其真正的事实是美国对华进行无端的打压，涉及到苹果手机配件进口，而苹果手机使用群体多是青年人，出现了”华为派“和”苹果派“，而从客观角度来看，无论是支持华为还是支持苹果，都丧失了理性的爱国主义情怀，这必然导致降低社会主义核心价值观对青年学生群体的感召力。
（二）意识形态领域斗争的挑战
意识形态的概念是从哲学认识论和政治伦理的角度提出来的，马克思和恩格斯在《德意志意识形态》中对意识形态做出了新的阐释：“政权领导者会将自己所代表的思想或者意识形态转换为普通大众易于接受的形式，勾勒出具有社会理性、对人民大众具有普遍教化意义的思想内容。”[ ]新时代大学生面临着百年未有之大变局和中华民族伟大复兴两个大局，因此，守牢意识形态阵地十分重要。
一是国际意识形态领域的斗争削弱了大学生社会主义核心价值观的认同。习总书记指出：“世界正处于大发展大变革调整时代，和平与发展仍然是当今时代的主题。”[ ]进入新时代，全球治理体系发生深刻变革，国家之间的关系越来越紧密，西方国家将意识形态偏见带入到其他国家的政治、经济、文化等思想领域也发展出更多隐蔽的形式，从而暗中实现影响诸多发展中国家的政权稳定的图谋。虽然各国之间的联系愈加以经济为重要纽带，但以意识形态的异同判断国家之间的关系远近的客观事实仍然不可忽视。青年学生群体是主流社交媒体的集散地，同时也极有可能是谣言的起源地和扩散地，缺乏独立思考和理性思维的大学生很容易被误导，盲目跟风，从而歪曲对主流社会主义核心价值观的认知和判断。
二是国内意识形态领域的斗争干扰社会主义核心价值观的认同。2019年3月，习近平总书记在学习思政课教师座谈会上的讲话中指出：“办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题。新时代贯彻党的教育方针，要坚持马克思主义指导地位，贯彻新时代中国特色社会主义思想，坚持社会主义办学方向。”大学四年是塑造青年价值观、人生观的重要阶段，在这个阶段树立正确的政治方向，培养对中国特色社会主义的高度认同，同时抵制各种功利主义、新自由主义、后现代主义、普世价值观等西方思潮引发的马克思主义信仰缺失、社会主义核心价值观偏离，坚定新时代大学生对社会主义核心价值观的认同极为重要。
（三）多元文化思潮带来的挑战
一是新自由主义文化思潮对大学生社会主义核心价值观的挑战。我国进入新时代以后，对外开放逐渐加大，新自由主义思潮有了新的形式，典型的是提出要以“意识形态多元化”取代马克思主义的指导地位。习近平总书记在多次会议上强调，“坚决杜绝和防止资产阶级自由化等反动思潮的侵蚀和泛滥。电影是现代社会综合性最强的文化艺术之一，也是规模最大、影响力最大的文化产业，承载着不同民族不同文化的传播使命，在日常生活中，美国电影、欧洲电影对大学生意识形态的构建有明显的影响，特别是美国电影依然以其强大的技术支撑传播着西方的“个人英雄主义”“自由主义”负面文化观和价值观，这些严重的影响了大学生对社会主义核心价值观的认同。
二是后现代主义思潮对大学生核心价值观认同的挑战。新时代全媒体泛娱乐化、营销化现象无处不在，大众也适应了这类“文化”。目前，娱乐已经从边缘文化升级为人们普遍的生活态度和方式，这种现象被称为“后现代社会”文化。大学生群体之间和周边时刻充斥着后现代主义思潮，现在网络上流行的“主播带货”、“网红带货”“粉丝经济”现象的背后都是大学生为主流的消费群体，他们追求品牌，攀比之风严重，非理性的消费已经偏离了正确的价值观。一项调查结果显示，97.4%的学生听说过网贷，近50%的学生参与过，主要是用于购买电子设备、缴纳学费，由此可见，后现代主义思潮对新时代大学生社会主义价值观的负面影响。
三是功利主义思潮对大学生社会主义核心价值观认同带来的挑战。
从伦理学上讲，“功利主义”指的是个体追求幸福快乐过程中的趋利避害行为；从政治学上讲，“功利主义”简单的认为以个体幸福叠加为标准来维持集体或者国家运行。所以，“功利主义”注重个人主义思维方式，以个人利益为出发点，以个人功利为核心，具有强烈的狭隘性，这严重阻碍了大学生对社会主义核心价值观认同。
二、新时代民办高校大学生社会主义核心价值观认同挑战的应对策略
（一）加强大学生社会主义核心价值观认同的思想认识
目前，大学生对社会主义核心价值观重要性认识普遍不足，根本原因是教育主体对大学生社会主义价值观认同的引导效力不高，使得大学生对社会主义核心价值观的内涵认知水平低。为此，笔者认为可以采取以下应对策略。
一是提高对社会主义核心价值观的认同重要性的认识。从校级领导到中层干部到老师，首先要达成高度统一的教育意识，明确大学生是未来社会主义事业的建设者和接班人，对大学生的社会主义核心价值观教育是新时代中国特色社会主义事业顺利前行的必然要求。社会主义核心价值观教育是系统、长远的工作任务，将社会主义核心价值观教育纳入到日常教育教学计划，提升思政教师队伍的素质和能力，制定社会主义核心价值观教学制度规定，挖掘各学科中思想政治元素，全方位全过程进行社会主义核心价值观教育。
二是坚定大学生马克思主义信仰的认识。教育主题方面，坚定不移的走马克思主义道路，加强马克思主义教育理论和当前实际的结合，用实际的事例证明马克思主义信仰的科学性、前瞻性和重要地位；提高大学生对多元文化的甄别力，教会学生处理好马克思主义主流意识形态和其他非主流意识形态之间的关系，引导学生挖掘中国传统文化的优秀内涵，持续对大学生进行深层次的教育。
三是加强大学生对社会主义核心价值观认同的目标认识。为启发大学生对国家有信心，培养家国情怀，深入挖掘民族精神、传统文化、爱国主义教育对社会主义核心价值观的教育引导功能，加强社会实践活动和第二课堂活动，诚信、友善的处事原则，自由平等的社会价值取向，树立正确的价值观、是非观、荣辱观，提升大学生的民族自信。
（二）拓宽大学生社会主义核心价值观认同的教育渠道
一是发挥大学思想政治课教育的有效性。思想政治教育课是培育社会主义核心价值观认同最直接的方式，教师的教学方式和课件教学的可操作性将直接关系到学生接受社会主义核心价值观的效果，用最普通的语言、最接近生活中的事例让思想教育生活化。思政教师要明确思想政治教育每一学科课程的培养目标，突破原有传统知识体系的教学模式，树立现代教学观念，改革以结果为导向的思想政治教学，用严肃而不失风趣的课件培养大学生理性、独立的思考力和判断力，为接受社会主义核心价值观认同打下基础。
二是增加大学生思想政治教学实践课程比例。一成不变的思想政治理论课容易让大学生产生枯燥心理，部分思想政治理论课已经是学生们公认的“自习”课。为此，要注重启发式教育，引导学生发现问题、分析问题、思考问题，在不断启发中让学生水到渠成地得出结论。这里面，会讲故事、讲好故事十分重要。思政课要讲好中华民族的故事、中国共产党的故事、中华人民共和国的故事、中国特色社会主义的故事、改革开放的故事，特别是要讲好新时代的故事。要让老师和学生一起组织讲好中国故事。学生更愿意参与教学实践课程，这会给猎奇心强的大学生一个主动参与的平台，学生们根据不同的主题进行分组讨论教学，教师给予点评，从而润物无声的将社会主义核心价值观渗透到课堂。
三是发挥其他学科课程思政的协同功能。习近平总书记在《思政课是落实立德树人的根本任务的关键课程》一文中提到，要完善课程体系，解决好各类课程和思政课相互配合的问题，鼓励教学名师到思政课堂上讲课，解决好推动其他教职员工和思政课教师相辅相成的问题，推动思想政治工作贯通人才培养体系，发挥融入式、嵌入式、渗入式的立德树人协同效应。
四是发挥家校合作的力量。原生家庭是影响大学生价值观的重要因素，父母是孩子的第一任老师，家长的言传身教直接影响学生的价值观判断力，价值观一旦形成，将直接影响大学生进入社会的各种选择和看问题的角度，所以加强社会、学校、家庭三者之间的融合十分必要，家长丰富的阅历和人生经历受到主流价值观的影响，是社会主义核心价值观的践行者，也将直接影响到学生的行为习惯和处理问题的角度，所以，家长积极与学生沟通是关键所在，有针对性的与学校共同对学生进行引导，可以提高培养大学生社会主义核心价值观践行的有效性。
（三）构建大学生社会主义核心价值观认同的良好环境
一是创新原有教育教学模式，合理践行社会主义核心价值观教育。在新时代的开放条件下，我们面临着百年未有之大变局，多元文化的冲击和多种媒介传播渠道，我们不可能像以前一样照本宣科，而是要不断加强自我学习能力，要站在更高的视野分析社会主义核心价值观认同的重要性和关键性。改革教学模式需要民办高校各级领导、教师统一认知和实际落实，才能实现知识、能力、态度情感价值观三位一体。在当下文化多元的时代，巩固马克思主义在意识形态的指导地位，突出社会主义核心价值观的引导效应，让社会主义核心价值观教育合理归位，对于民办高校大学生社会主义核心价值观认同尤为重要。
二是规范网络媒体传播环境，让社会主义核心价值观传播占据主要地位。网络是大学生群体的聚集地。在我国，社交媒体同传统媒体一样受到党和政府的双重领导，特别是国家各级宣传组织仍然是传媒活动的核心和主体。清新的网络环境是一个长期、庞大的工程，对培育大学生社会主义核心价值观的认同意义重大。首先是完善法律法规，充分考虑国家安全、市场利益、言论自由三者之间的平衡，以法治为基石，以网络媒体市场、网络公共需求为出发点，保障社交媒体的健康发展环境；其次，要加强与网络治理发达国家的互动交流，借鉴国外相关先进的成功经验，保证社交媒体内容的相对自由度；最后，要提高网络监管制度的准确性和客观理性，坚决杜绝社交媒体分布色情、暴力等违法和不良信息，为培育大学生社会主义核心价值观创造有利条件。[ 李宝琴,于钦明.高校网络舆情管理[M].北京：中国政法大学出版社，2020：187--190.
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三是提升政府相关部门处理舆情信息的能力。政府相关职能部门要构建良好的社交媒体环境，强化和发挥地方网信部门的职能，完善职能部门的设置和人员的配备，加强工作人员的思想教育和社会责任感，提高服务意识。职能部门应转变“服务”理念，秉持以服务为上的态度参与社交媒体的管理，特别是对社交媒体中的文化领域的服务要张弛有度，帮助大学生肃清网络负面信息传播，在舆论危机出现时要给与正确引导，牢牢把握舆论导向，避免发生更大的舆论反应。
参考文献
1.张秀芹.马克思主义信仰的内涵及特征[J].河海大学学报（哲学社会科学版）,2010（09）
2.姚红.论习近平青年社会主义核心价值观教育思想的主要内容[J].科技风，2020（06）
3.习近平.思政课是落实立德树人的根本任务的关键课程[J]《求是》，2020（17）
4.李宝琴,于钦明.高校网络舆情管理[M].北京：中国政法大学出版社，2020.
作者：李雷，女，汉族，1983年2月生，博士生，副研究员，黑龙江外国语学院党委宣传部长、思政部负责人，主要研究方向：思想政治教育。
基金项目：新时代大学生政治认同培养的挑战与多重实现维度研究（省级重点课题：GJB1320073）