徐焱华
自贡市富顺县安和实验学校 四川 自贡643200
摘要：英语作为我国初中教育最重要的学科之一，帮助学生有效的理解和学习英语不仅可以提高学习成绩，为学生的入学提供便利，更重要的是培养学生的英语素养，使学生能够更好的适应以后国际化的社会。阅读教学是初中英语重要的组成部分，可以帮助学生加深对英语知识的理解，锻炼学生的阅读能力和考察学生的词汇量。在初中英语阅读教学中，思维导图的应用可以帮助学生更快的理解知识、熟记知识和帮助学生课后复习。本文立足实践，分析了思维导图在阅读教学中的表现，以及从以下几个方面对于思维导图在初中英语阅读教学中的应用提出建议：尊重学生的主体性、发挥教师的主导性和思维导图教学应该注重学生的阅读能力。
关键词：初中英语；思维导图；阅读教学
随着教育事业的改革，初中英语阅读教学获得了越来越多的家长和老师的关注。但是在教师进行英语阅读教学中还是存在许多问题和缺陷，一个好的教学方法应该是既可以使教学过程更加快速有效，也可以帮助学生学习和复习。英语作为一门外语学科，知识枯燥且不易于理解，这就可能加重学生学习的难度。如何使用正确的办法帮助学生简单并且有兴趣的进行学习变得尤为重要，而思维导图教学完美契合了这一要求。思维导图是英国学者托尼·巴赞最早提出的，随着近些年来教育方法的不断更新，思维导图由于其方便制作、直观性强、逻辑性强等特点在课堂上出现的次数越来越多。
一、思维导图在初中英语阅读教学中的主要表现
1.利用思维导图进行知识点的预习活动
在初中英语课刚刚上课的时候，由于刚刚经过了十分钟的课间，学生的注意力还没有完全回到课堂中，直接向学生讲授知识可能效果没有那么明显。如果利用思维导图向学生展示本节课的重点句式或者易考单词，可以有效的吸引学生的注意力，让学生一直带着目的性去听课，从而使后面的阅读教学更加有效。除此之外，教师还可以在思维导图中标注清楚明了的阅读思路，使学生有了侧重的方向，可以提高阅读的效率。[1]
例如，在进行七年级人教版英语上册的“Good morning”这一知识的教学中。可以利用思维导图标注本章重要的人物，比如“Bob”“Frank”“Alice”。以及句式“Good morning”“Good afternoon”这些在不同时间问候的方式，并且引导学生说出晚上问号的方式“Good evening”，然后顺势导入新课的讲授。通过思维导图的导入预习本科重要内容和重要人物的方式，加深学生在之后的听讲中的印象，帮助学生提高听课效率。并且教师在思维导图中就要有一定的问题，让学生带着问题去进行听课，有利于学生注意力的集中，从而提高教师阅读教学的效果。
2.利用思维导图帮助学生巩固知识
俗话说的好，“师傅领进门，修行在个人”。学习的关键不在于学习而在于复习，好的复习不仅可以更好的理解知识，更重要的是复习可以帮助学生养成良好的习惯。在教师组织学生复习的时候，可以采用让学生制作思维导图的方法。让学生根据自己所掌握知识和认为是重点的内容进行创作，这样的复习方法既锻炼了学生的动手实践能力，也有效的检验了学生学习的情况。学生思维导图制作完成后上交给老师，教师要针对那些知识结构不完整的学生给予指导和帮助，对于思维导图制作精良知识点齐全的学生给予表扬。[2]
二、思维导图在初中英语阅读教学中应用注意事项
1.尊重学生的主体性，发挥教师的主导性
在初中英语阅读教学中，思维导图主要是帮助学生构建知识网络结构，进而强化学生对于知识的理解和运用能力。在这个过程中，学生是学习的主体，而教师应该发挥的是主导作用和引导作用。不能一味的由教师占据整个课堂，而应该适当的“放权”给学生。这个“放权”并不意味着教师可以将思维导图交给学生，然后就不再管学生，让学生独立完成学习。而是应该教会学生如何正确的通过思维导图来进行阅读，并且在学生阅读遇到问题时应该给予学生一定的引导，让学生自己思考出问题的答案。比如说，小组合作讨论思维导图的方式就充分符合尊重学生的主体性，发挥教师的主导性的功能。每个学生都有自己独特的观点和看待问题的方向，利用小组合作探究学习方法，充分发挥学生的个性互补。使得英语阅读教学活动变得更加简单有效。
例如，在讲授人教版七年级英语教材的“Do you like bananas”这一章知识时。教师可以采取小组讨论的方式，让学生自主讨论出自己的观点，然后通过十分钟来制作出小组成员每个人的意见，喜欢吃香蕉的人喜欢的原因是什么，不喜欢吃香蕉的人原因又是什么。用小组讨论制作思维导图的方式帮助学生进行相关知识的学习。
2.思维导图应该重视学生阅读能力的提升
在使用思维导图对学生进行阅读教学时，许多教师只重视对于学生知识的讲授，而忽略了对于学生阅读能力的培养。这种行为是教师对于思维导图帮助学生进行阅读教学的误解，而且这种教学不利于学生在以后的阅读中独立的进行学习，从而导致学生在做题时出错。还有就是有些教师在用思维导图进行阅读教学时，使学生用死记硬背的方式记住思维导图，这种机械式的理解是很容易出错误的，也不利于学生长时间的记忆。
结语
对于初中英语学科来说，阅读教学起着越来越重要的作用。正确的使用思维导图不仅可以使教师的教学活动事半功倍，也可以激发学生学习的兴趣以及培养学生阅读能力。所以说，教师应该重视使用思维方式进行阅读教学的方式，克服其中的问题，促进学生英语素养的发展。
参考文献
[1]陈炳晗.思维导图在初中英语阅读理解训练中的应用[J].学周刊.2020(33):97-98.
[2]雷子义.思维导图在高中英语阅读教学中的应用[J].中学生英语.2020(40):7.