张慧娟
新疆乌鲁木齐市第八十一小学 830023
摘要：在小学英语教学中，由于英语属于外来语种与我国小学生的母语有较大的差异，所以，对于我国小学生来说，学习英语知识相对困难。而在小学教学阶段，又是培养学生英语语感，加强学生英语学习能力的关键时期，小学英语教学资料将会直接决定着学生未来的英语学习难易程度。为了提高学生的学习有效性，教师必须要结合学生的实际特点，采用更加轻松的方式来对学生展开英语教学。本文将对绘本教学在小学英语课堂中的应用展开探讨，结合学生的实际学习特点提出可行性教学方案，希望可有效提高英语教学综合质量。
关键词：绘本教学；小学英语；教学策略
绘本是一种图片与文字相结合的读本，图片主要讲解故事情节而文字则对图片加以辅助讲解。所以绘本以图文并茂的方式来为学生更加详细的阐述英语故事，对于刚刚接触英语的小学生来说，阅读起来难度较低，并且丰富的剧情和色彩鲜艳的图片也能够吸引学生的注意力。因此绘本非常适合作为小学英语教学的辅助素材。
一、合理选择绘本，培养学生英语学习兴趣
在小学教学阶段培养学生的学习兴趣尤为重要，学生年龄偏小学习兴趣是学生在展开学习过程中的主要推动力[1]。而英语绘本本身可以起到补充完善英语课本知识的作用，并且其特殊的特性对学生具有较强的吸引力，因此教师在利用英语绘本教学时，应当结合英语教学内容，合理选择英语绘本，培养学生学习兴趣。
例如在外研版小学六年级英语《 There is a horse in this photo.》其主要教学目标是能够让学生熟练应用 “There is...”的相关句型[2]。在传统教学中，教师只是单纯的为学生讲解有关于句型的相关用法，以及为学生讲解单词，这样就导致学生完全处于被动的学习状态下，对于英语知识只能够死记硬背，也无法灵活利用英语知识。为了提高学生的应用能力以及加强学生对于英语知识的认识与理解，教师则可以在教学中引入英语绘本《ZOO》该英语绘本中为学生展示了形态各异的动物，绘本中憨态可掬的动物可有效吸引学生的注意力，而动物下方会标注出每一个动物的英语名称，从而促使学生将动物图片与英语单词相结合，帮助学生对英语单词进行辅助记忆。随后教师可以将英语绘本作为一张一张照片引导学生利用there is的句型，向其他学生介绍绘本中所展示的动物名称、动物的习性、以及最自己最喜欢的动物是哪一种类。促使学生结合图片与教学内容展开实际对话，不仅能够利用绘本培养学生的学习兴趣，还能够有效提高学生对英语知识的掌握程度。
二、发挥学生想象力，引导学生自主创作绘本
英语是一项长期的教学内容，教师无法利用单单的几节课来提高学生的英语能力，所以教师在讲解完英语知识后应当让学生对英语知识进行回忆，帮助学生进一步巩固知识[3]。但在传统教学中，教师主要以布置课后作业的方式来引导学生复习所学习的英语知识，在课后作业练习中虽然能够以强制性的方式,加强学生对于课堂教学内容的认识，但是在实际教学活动中课后练习会挤占学生大量的课余时间，重复性的练习和记忆容易导致学生失去学习兴趣。而绘本教育教师则可以引导学生结合课内教学内容来自主绘画绘本，发挥学生的想象力，让学生进行自主创作，这样不仅能够改变传统作业形式，还能够提高学生的学习趣味性，让学生感受到英语学习的魅力。
例如,《There are twelve boys on the bike.》的教学中，其主要教学内容是让学生能够会说图片或者场景中两个及以上的物品使用，there are以及 There are动词ing句型，此时教师就可以为学生提供一个日常生活中就能够看到的场景：“同学们在操场上做运动，同学们能不能以操场为背景，画出一幅画力用英语向他人介绍，同学们正在做的运动是什么？”这样引导学生利用自己实际生活中所经常遇到的实际场景来进行绘本创作，不仅加强学生对于理论知识的认识，还能够开拓学生的想象力，提高教学趣味性。
三、展开丰富的绘本活动，引导学生自主学习
每一名学生对绘本都有强烈的好奇心，因此教师应当利用学生的学习特点为学生构建丰富的绘本活动，引导学生展开自主学习。例如在学生已经习惯绘本教学后，教师可以为学生提供更加丰富的课外绘本阅读内容。并且在课堂中举办绘本表演大赛，让学生自由组成不同的学习小组，在讲台上演绎绘本中的故事，并且利用英语来进行对话。绘本成为了学生的剧本，学生不仅能够提高对于英语的学习兴趣，还能够增强英语语言应用能力。而学生在进行表演过程中，教师还可以将学生的表演过程录制成为视频，发布到班级群内让家长可以观看学生的实际学习情况，并且让学生通过观看视频相互学习相互促进。教师还可以为家长布置英语绘本教学任务，让家长在日常生活中经常为学生讲解英语绘本故事，采用家校联合的方式，全面为学生展开英语教学。这样采用一系列的英语活动可有效提高学生对于英语绘本的喜爱之情，提高了学生综合英语应用能力。
结语：在小学英语教学中，教师应当灵活应用绘本来创新教学模式，抓住学生的学习兴趣，让学生能够利用绘本展开情景对话或者话剧表演，促使学生能够更加充分的掌握英语知识达到全面发展的教学目标。
参考文献：
[1]马小宇.STEAM教育理念在小学英语绘本教学中的运用实践[J].求知导刊,2020(42):81-82.
[2]朱昱烨.绘本教学在小学英语课堂中的应用[J].考试与评价,2020(08):72.
[3]李玉.差异性教学在小学英语课堂中的实践探讨[J].读写算,2020(19):75.