李存
青海省海北藏族自治州门源回族自治县寄宿制小学 青海省海北 810300
摘要：语文在小学阶段的学校教育工作中扮演着重要的角色，对于学生来说，学习语文不仅仅是学生积累生活常识与文化知识的过程，更是学生不断提升个人人文素养的重要途径，其重要性由此可见一斑。因此，教师必须肩负起教好语文，并引导学生语文的重任。但在现实情况中，很多教师却受到诸多因素的影响，导致教学工作收效甚微。那么，教师应当采用怎样的教学方法去改变这一现状，打造高效课堂呢？本文将围绕这一问题，并根据个人教学经验以及近年来层出不穷的理论研究成果，结合实际情况，进一步展开论述。
关键词：小学语文；高效课堂；教学方法
众所周知，语文具有知识点琐碎，且难以形成知识体系的基本特点，同时，语文的学习内容中，充斥着大量需要学生记忆与背诵的内容。受此影响，很多学生不愿意在语文的学习过程中投入足够的精力，导致教学工作难以深入开展。鉴于此，教师必须打造高效课堂，去解决这一问题。在教学的过程中，教师可以通过开展趣味教学活动，创设教学情境以及巧妙利用提问三种方法，去激发学生的学习兴趣、帮助学生把语文知识与现实生活紧密结合，并逐步激活学生的思维。
一、趣味教学活动，激发学生兴趣
兴趣是学生产生学习行为的基础动力来源，也是直接影响学生学习效果的重要非智力因素。因此，教师必须在教学的过程中重视学生的学习兴趣，并始终把激发学生学习兴趣放在教学工作的第一位。由于小学阶段的学生天性爱玩，并且对各种形式的动画有着浓厚的兴趣，教师可以采用多媒体教学的方法开展教学活动，让学生在动画中学习知识，做到寓教于乐。但在使用多媒体教学的过程中，教师需要明确，多媒体教学资源的应用是为了更好的教学，也就是说，在课堂中，多媒体必须服务与教学，才能让多媒体教学发挥最大的效果。
例如，教师在执教《亡羊补牢》一课的相关内容时，在课前，教师可以利用计算机制作，或从互联网中下载与这则寓言故事的内容相匹配的动画片。在课堂上，教师为学生播放动画片，让学生在观看的过程中，对这则寓言故事讲述的内容产生一个粗浅的了解。此后，教师为学生讲解课文，让学生切实的掌握课文内的生字、生词等。接下来，教师引导学生将课文内容与动画内容联系起来，要求学生用自己的语言复述课文内容，进而让学生对课文内容产生更加全面的认识。这样一来，学生的学习兴趣便会被教师充分的激发，从而在语文课堂中投入足够的精力，使教学效果与教学效率全面上升。
二、创设教学情境，联系现实生活
语文知识来源于现实生活，并且体现在现实生活中的方方面面。因此，教师想要开展好教学活动，构建高效课堂，就需要利用语文学科的这一特性，在课堂中为学生创设一个与现实生活互相贴近，或在现实生活中经常出现的情境，并通过合适的手段将学生引入到情境之中，从而让学生产生身临其境之感，从而帮助学生在现实生活与语文知识之间搭建一座桥梁，从而让学生逐渐养成以现实生活为出发点的学习方法以及以现实生活为切入点的思考方法，助力学生对事物的认识过程。
例如，教师在执教《北京的春节》一课的相关内容时，教师可以让学生在课堂中回忆现实生活，并尝试说出自己的家庭每年都会做哪些准备工作迎接春节的到来，在春节期间，当地又举办了哪些活动来欢度春节。这样一来，学生的思绪便会被拉回到现实生活之中，此后，教师组织学生进行小组讨论，让学生通过讨论，总结出当地春节的习俗文化。此后，教师带领学生深入的阅读与剖析课文，并带领学生总结课文中所提及的北京的春节文化，并与当地春节文化进行对比。这样一来，学生便能够从对比中更好的掌握教学内容，并能够逐渐掌握这种对比的学习方法。
三、巧妙利用提问，激活学生思维
明代学者陈献章曾经说过：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”。“学起于思，思源于疑”。这两句话饱含深意，它的意思是说，教师想要进一步发展教学效率与教学效果，构建高效课堂，帮助学生提升成绩，就需要在课堂之中带领学生进行充分的思考，让学生的思维能力逐步提升，从而让学生的思维行为与思维能力更加有效的对学生学习过程产生作用。鉴于此，教师必须着手提升学生的思维能力。在课堂中，教师都会采用课堂提问的方式，去引导学生的思维，因此，教师需要利用好课堂提问环节，有效的设置问题，从而提升学生的思维能力。
例如，教师在执教《两小儿辩日》一课的相关内容时，在课堂导入的环节中，教师可以向学生提出一个能够概括全文内容的问题：“两小儿围绕太阳展开了怎样的辩论，他们分别提出了什么观点？”由于学生尚未学习这篇课文，便无从作答。此后，教师为学生疏通文意，让学生知道课文内容，并引导学生从课文中寻找问题的答案。在学生回答了教师的问题之后，再次提问：“两小儿之中，谁的观点能说服你呢？为什呢？”这样一来，学生就能够在课堂中畅所欲言，各抒己见，不仅帮助学生更好的掌握了教学内容，也让学生的思维能力得以提升。
总而言之，小学语文的教学工作任重而道远，需要教师勤恳耕耘，付出足够的汗水，才能构建高效课堂，帮助学生取得更好的成绩。
参考文献：
[1]李晓瑜.新课改下如何构建小学语文高效课堂[J].甘肃教育,2018(17):98.
[2]肖莉.谈如何构建小学语文高效课堂[J].才智,2018(24):38.